高中政治開放性試題教學研究與實踐

鄭昌戰

高中政治開放性試題教學研究與實踐

鄭昌戰

政治是一門內容廣泛的基礎性學科，涉及國家、社會、經濟、思想、價值等各個方面的理論知識和正確的價值觀導向。高中政治更加具有邏輯性和理論性，教材內容更加豐富而充實。尤其是在新課改的推動下，以素質教育為核心的高中教育，更加注重試題的開放性。越來越多的開放性政治試題出現在高中生的學習和應試中，如何幫助學生對開放性試題進行合理而高效的解答，幫助學生更好地了解當前社會經濟發展變化，是當前高中政治教學研究和實踐中重點關注的內容。

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一、 引言

高中政治課程的內容更加注重社會經濟發展規律以及思想理論價值等方面，是與當下生活實際聯系較為緊密的學科之一。高中政治試題也越來越傾向于對社會經濟熱點的考查和學生創新思維、發散思維、邏輯思維等的考查和鍛煉，試題的開放性程度逐漸提高。傳統的政治教學手法已經無法滿足學生日益先進的思想和行為，教師應該采取更加多元化和先進化的教學手段，充分鍛煉學生對開放性試題的掌握能力和解答能力，并引導學生樹立正確的人身觀和價值觀。

二、 高中政治開放性試題及其特點

開放性試題，指的是試題中僅提供了條件而沒有要求固定答案的試題，鼓勵學生大膽思考和解答，發散思維并進行創新解答，注重的是言之有理和見解獨到，對答案的準確性和精確度沒有標準要求，對學生是一種思維和理解能力的考驗。開放性試題在文科類科目中的應用逐漸增多，是適應當前社會發展變化加快、時代多元化特點的需要，也是從學生素質能力培養角度出發的一種試題發展方向。

政治學科試題雖然要遵循一定的原則和規律，但是其主觀性比較強，其開放性程度比較高，對學生的思維解放和個性解放有著很好的作用。通常政治試題中的開放性試題有以下幾種類型：

一是，一個問題兩種答案。一般這類題目會將提問設計為“你贊成上述哪種觀點”、“你是贊成還是反對”等方式，讓考生從兩個角度來作答，只要言之有理、有理有據就是合理的答案。

二是，為任何限定條件的全開放式的題目。這類試題是完全依靠學生自主進行解答的，沒有內容可以參考，是對政治知識的積累運用以及對綜合知識的掌握和發揮，需要學生很好地理解試題并把握好方向，否則一旦偏離方向就會答非所問，適得其反。例如，有的試題要求學生創作公益廣告或者對某些言論進行反駁，這就是沒有標準答案的試題，需要學生大膽思考、創新思維。

三、 高中政治開放性試題教學策略

1. 教師要樹立開放性教學意識

開放性試題要求學生能夠自如地對所學知識進行運用，并能夠主動和自主地進行思考和發揮，尤其是對學生的創新能力和思維能力要有較高的水準。這就要求教師在實際教學中，要注重對學生相關能力的培養和鍛煉。教師要樹立正確的開放性教學意識，擺脫對書本和教案的依賴性，對固有的知識體系進行廣泛的思考和實踐，密切關注當前較為熱點的社會、經濟、人文等方面的話題和知識，以開放性的理念組織教學。在教學中，注重學生個性的發揮和發散思維的培養。尤其是要將教材知識點和社會經濟新形勢、新要求相結合，以學生關注的方面進行教學設計，激發學生的學習興趣，提高學生理論聯系實際和開放性思考的能力。

2. 教師要積極提升教學能力和知識儲備

政治教師要積極增強自己的知識儲備，除了掌握必備的高中知識理論，還要對不斷發展的知識和理論進行及時掌握并傳達給學生。在教學中，教師要注重教學能力的提升，擺脫“灌輸式”教學方法，靈活教學。例如，在學習《多彩的消費》一課時，教師要進行充分的備課。人們的消費習慣和消費水平是隨著社會經濟發展而不斷發展變化的，不是一成不變的，相應的教學內容也要不斷補充和完善。尤其是在當前的消費類型和消費心理方面，已經發生了很大的改變，依據書本內容已經無法適應當前快速發展的消費市場變化了。教師要對知識內容進行合理分析和掌握，及時從網絡、圖書館、新聞媒體等途徑進行知識的補充和儲備，進而在教學中為學生提供內容豐富、角度新穎、多元化的教學內容，讓學生的思維和能力得到更深入和廣闊的鍛煉。

3. 創新教學方法，提升學生的開放性試題解答能力

開放性試題是沒有固定答題標準的試題，教學方式也不能再采用傳統的教材知識理解和灌輸的方式，而是要貼合試題特點采用多種靈活的教學方式。教師可以采用社會熱點教學法，即用當前的社會熱點來引入理論知識，將解答思路進行重新整合，讓學生在與自己實際相關的新聞熱點中回歸教材，獲得價值觀和人生觀方面的思考與提升。例如，針對當前高校畢業生就業競爭較大，高校畢業生與用人單位之間的不平等就業關系等方面的熱點問題，與學生展開討論。讓學生進行資料收集和重點分析，針對我國目前的勞動合同制度中對勞動合同雙方的權利義務規定進行分析，尤其是在勞動者的工作時間、福利、勞動保障等方面進行探討，分析現今畢業生在找工作過程中常見的勞動保障問題，如不簽訂勞動合同、勞動合同權利義務不明等問題，對畢業生缺乏維權意識進行討論。讓學生了解當前的就業形式和用工形式，為學生未來發展提供幫助。重點是訓練學生的開放性思考能力，學會從多角度思考和理解現象，最后回歸本質。

4. 指導學生正確的開放性試題解答技巧

開放性試題雖然沒有統一答案，但其中也是蘊含了答題技巧的。首先要教會學生對題意的分析和審查。對于漫畫、圖表之類的開放性試題，要透過現象看本質，把握真正的內涵，通過“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的基本脈絡進行開放性的解答；其次，回歸教材，尋找知識落腳點。無論是哪種形式的開放性試題，一定是以教材知識為出發點進行考查的，要引導學生對開放性試題的核心進行把握，回歸教材，向教材尋求解答方向；再次，注意思維的多元化。要通過不同的角度和方向對問題進行思考，但是不能過于隨意和夸張。

四、 結語

對于高中政治開放性試題教學，要從社會經濟發展新形勢和新變化背景出發，以學生喜聞樂見的多種教學方式入手，讓學生了解社會經濟時事，積極引導學生多角度、多觀點地思考和解答試題。注重學生創新意識和發散思維的培養，進而提高學生對開放性試題的應變能力。

[1]劉喜如.高考政治開放性試題與開放性教學方法探析[J].福建教育學院學報，2016，12(03)：71.

[2]張學東.實現高中政治開放性教學的策略[J].科技經濟導刊，2016(16)：150.

鄭昌戰，福建省大田五中。