2013級商務管理畢業生調查報告
——以重慶高職職院校為例

徐婉璐

2013級商務管理畢業生調查報告
——以重慶高職職院校為例

徐婉璐

了解畢業生的就業狀況，以及他們對學校教育教學環境、專業課程設置和教育教學內容、教學方式、實習實訓輔導、管理模式及就業支持服務等方面的意見。學校此次對畢業生進行跟蹤調研的目的就是進一步完善和改進我校的畢業生就業指導工作，推動推進教育教學發展，以準確的數據反饋我校畢業生的就業狀況及對我校教育培養方式的評價。

畢業生；教學管理；輔導

一、 調查背景

隨著經濟的高速增長，我國大學生就業體系發生了巨大的變化，就業制度也由過去的“統包統分”發展到目前的“雙向選擇、不包分配、競爭上崗、擇優錄用”的就業模式。“一次性就業率”已成為考核高職院校工作優劣的重要指標，院校間的競爭也日趨激烈；同時高校招生規模不斷擴大帶來的就業人數劇增等也給學校的就業工作帶來巨大的壓力。面對日益嚴峻的就業形勢和巨大的就業壓力，雙向選擇的就業新模式，不僅影響著學生的專業選擇，對高職高專院校教育水平的要求也大大提高。

二、 調查對象及時間

2016年2月-2016年3月

2013級商貿管理系商務管理專業畢業生

三、 調查方法

(一) 抽樣調查法；(二)主要調查方法：問卷法；

四、 調查結果及分析

在此次對2013級商務管理畢業生的問卷調查中，收到有效問卷共計109份。具體統計結果如下：

(一) 畢業生對母校教育教學的意見反饋

序號評價指標評價標準是否1報考前對所學專業是否了解29.4%70.6%2對本專業人才培養方案是否了解69.3%30.7%3對所學專業的課程設置是否合理84.2%15.8%4對本專業學生開展各類技能競賽是否滿意77.3%22.7%5對學校搭建的素質拓展是否滿意78.1%21.9%6對本專業教師指導校內實習實訓效果是否滿意76.4%23.6%7是否有過實習經歷94.2%5.8%

注：問題4-6將選擇基本滿意的畢業生歸類到是

從問卷調查前7個指標的反饋結果來看，2013級商務管理專業的大多數畢業生在報考前對商務管理并不了解，是盲目性的選擇了本專業。鑒于此，我校在他們入學之后，將商務管理專業的人才培養方案對學生進行了良好的普及。除此之外，畢業生對學校的課程設置、素質拓展平臺，教師指導的校內實習實訓效果都有很高的滿意度。為將在學校所學的運用于實踐、增加社會經驗，為學生提供更好的就業機會，超過90%的畢業生都有兩個月以上的實習經歷。學校對這幾項工作的重視，大大提高了學生的社會競爭力。

不僅如此，在接受調查的畢業生中，絕大多數都曾在民營企業和私營企業里實習，一小部分有在政府/事業單位和國有企業實習的經歷。畢業生們普遍認為在母校學習期間學到了扎實的基礎理論和專業知識，培養了思考、分析、解決問題的能力。大部分還培養了團隊精神、組織管理、溝通能力和綜合能力。畢業生們建議學校除了培養學生的這些能力以外，還應注重發展學生的創新動手能力、事業心和責任感。

(二) 畢業生對學校就業工作的反饋

影響因素影響程度很重要比較重要一般不重要個人學習成績24.6%27.7%23.8%23.9%個人實際能力74.4%25.2%0.4%0所學專業16.3%43.9%39.8%0學校知名度26.1%41.3%32.6%0社會實習和工作經歷84.2%15.8%00社會關系51.5%42.3%6.2%0性別5.1%16.7%49.8%28.4%形象氣質23.9%65.9%10.2%0

由以上調查結果可見，畢業生認為對大學生就業影響程度比較大的因素有個人實際能力、社會實習和工作經歷、社會關系以及形象氣質。

該圖的統計結果顯示，畢業生找到第一份工作主要通過四個渠道：學校推薦、媒體網絡、親朋好友和人才市場。其中學校推薦是最重要的渠道。這也是對學校就業工作成績的極大肯定。

從問卷調查中可以看出，目前就業的畢業生，專業基本對口的和不對口的大約各占一半。畢業生還表示在進行職業決策時，主要會考慮事業發展、經濟收入和工作地區，少部分畢業生會考慮升職機會和用人單位的名氣。由此可見，2013級商務管理畢業生在擇業時是比較理智務實的。

在我校提供的就業指導與服務中，提供準確的有效信息、指導學生進行科學的職業規劃、加強心理輔導、組織校園招聘會和提供頂崗實習實踐機會在畢業生看來都非常重要。另外，畢業生認為學校主要通過舉辦專場招聘會，輔以重點培訓和求職訓練來幫扶就業困難學生。

五、 調查結果對我們的啟示

綜合畢業生對學校教育教學和就業工作的意見反饋，為提高學校的教學質量，加快學校的建設和發展，培養高素質的人才，我們需要在以下幾方面繼續加強工作：

1. 學生的教育教學方針，必須根據市場需求決定。學校的辦學方向、培養目標和教學定位，必須要與社會市場的需求接軌。跟蹤調查中，學生對我校的課程設置基本滿意。學校在未來的教學過程中，更應根據市場需求制訂教學計劃，創造教學環境，實現在需求的基礎上，理論與實踐相結合的教學，為社會培養受歡迎的高素質人才。

2. 加大對學生綜合素質的培養力度，提高畢業生的就業競爭力。學校要不斷地進行教學改革，減少學校的培養與用人單位用人機制之間的差距，從各個環節加強對學生專業能力、適應能力和求職能力的培養。加強學生的心理素質，培養刻苦精神。全方位提高畢業生的競爭力。

3. 積極引入企業文化，創造更好的就業平臺。高職院校的其中一項職能是為社會培養符合市場需求的應用型人才，但在此次調查中，畢業生就業專業對口的大概只占總就業人群中的一半。因此，我校應該增加校企合作，為學生提供更多專業對口的就業機會，實現企業和學生的雙贏。

4. 建立科學的就業評估體系，客觀地反映學生就業情況。就業率不能全面反映畢業生的就業狀況，建立科學的就業評估體系應提上日程。除了現有的家長、用人單位、畢業生三方填寫問卷調查以外，還應對用人單位和畢業生進行訪問，才能更真實地反映畢業生的就業情況，更真實地反映學校的辦學質量和用人單位的需求。從而也能更科學地引導學校以就業為導向，以市場需求為導向，來調整學校的辦學發展方向。

5. 提供更好的就業輔導和就業服務，加大就業幫扶力度。學校目前通過舉辦招聘會和老師帶實訓實習來給畢業生提供就業輔導，對于有就業困難的同學采取重點培訓的措施。雖然學校在就業服務方面也取得了不俗的成績，但是還應加強力度，為就業困難的學生提供更多渠道，了解和排解他們的困難，增加更多實習實踐機會和平臺。

徐婉璐，重慶商務職業學院。