高中語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)對策研究

王繼鵬

高中語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)對策研究

王繼鵬

新課改中要求所有教學活動的根本目的在于提升學生自主學習能力，因此高中語文教學也必須要走自主學習道路，教師需要充分認識到自主學習重要性，轉(zhuǎn)變教學方式，并使用多媒體的形式提升學生的學習興趣，在課堂當中要提倡學生勇于質(zhì)疑，重新將主動權(quán)交還給學生，有效提升學生的語文學習能力。

自主學習；高中語文；教學方法

一、 引言

高中語文教學過去一直使用灌輸式的模式，教師與學生之間缺少必要的互動，只是在課堂上照本宣科，教學內(nèi)容過于僵化，學生在上課的時候難以集中注意力，這不利于提升學生的文學素養(yǎng)和拓寬知識面。伴隨著社會的快速發(fā)展，教師開始逐漸認識到學生應(yīng)該成為教學主體，提升學生自學能力以及主觀能動性就成了教學的重要需求。

二、 高中語文教學中學生自主學習存在的問題

(一) 教師重視程度不足

在高中語文課堂教學過程中，教師行為會受到教學看法以及教學認識的雙重影響，教學目標對于學生學習效果與興趣會產(chǎn)生直接的影響。實際上，有很多教師都將重點放在提升學生成績以及確保升學率上，并沒有意識到學生自主能力培養(yǎng)的必要性，更加沒有將這種培養(yǎng)方向當做是語文課堂教學的目標。教師假如沒有從教學觀念上理解以及接受新課標方向以及新課改的要求，就會造成不管教學內(nèi)容與形式如何變化，都只是局限在表面上，不能真正地培養(yǎng)學生自主能力。所以，教師假如不更新或者是轉(zhuǎn)變教學觀念，就很難準確認清語文課堂教學方向，也就不能通過教師來提升學生的自主學習能力。

(二) 學生參與熱情不高

高中生人生閱歷隨著年齡增長逐漸的豐富，思想認識愈發(fā)深刻，假如能夠為高中生創(chuàng)造合適的教學情境，提供文學能力展示的舞臺，他們就更加容易參加到課堂教學當中，也更加喜歡和教師以及學生交流。可是現(xiàn)在，很多高中生參與語文課堂的熱情并不高。其原因在兩方面，其一，學生對語學習并不重視，學習語文的根本目標是為了升學和分數(shù)，沒有將語文學習以及提升人文素養(yǎng)密切聯(lián)系在一起。其二，學生在課堂中獲得的自主學習時間并不足，沒有給予學生互動以及參與的舞臺，長此以往，學生就會從開始的沒有機會參與逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椴幌雲(yún)⑴c，逐漸失去了參與的熱情以及興趣。

(三) 教學氛圍不夠完善

傳統(tǒng)教學模式現(xiàn)在依然存在著不小的問題，傳統(tǒng)教學方式主要立足課本，很難有更加廣闊的延伸以及空間拓展，其一是因為傳統(tǒng)教學工具不夠便捷，難以使用課堂時間來講解課外內(nèi)容，此外不能充分與直觀地將課外的知識呈現(xiàn)到學生的面前。學生只能夠看到眼前事物，完全是憑借著想象拓展視野，不能通過生動形象的視頻與圖片來了解外面的世界。此外，教師思維也受到了一定的局限。在這種課堂教學活動中，師生的視野與知識面都無法得到有效拓展。

三、 高中語文教學中學生自主學習能力的提升對策

(一) 提升重視程度

學生本身就是學習的主體，高中課堂教學過程中，學生是課堂主人，教師只是指導(dǎo)者。所以，我們需要提升重視程度，把課堂歸還給學生：第一，將聲音歸還給學生，我們需要讓課堂當中充滿討論聲，讀書聲以及回答問題的聲音，使得過去沉悶的課堂變得更加活躍，采用各種趣味性的語言吸引學生積極地參加到學習當中；其次是將微笑歸還給學生，我們不僅需要將自己微笑歸還給學生，同時還需要使得學生能夠保持其本身的微笑。換言之，就是保證學生能夠在更加寬松的課堂氛圍中學習，創(chuàng)設(shè)和諧快樂的環(huán)境，使得高中“苦學”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W”，真正提升學生的積極性與主動性。

(二) 轉(zhuǎn)變教師教學方式

在學生開展自主學習的同時，教師能夠為學生展示語文學習的目標體系，積極地引導(dǎo)學生對能力、知識以及德育目標進行充分解讀，掌握學習難點以及重點，指出學生自主學習的目標與方向。教師需要做的就是保證學生在自主學習的同時確定他們的學習目標，并且從自身特征出發(fā)，選擇合適的學習資料與方法。與此同時，教師還需要為學生營造出良好的學習氛圍，這對于培養(yǎng)學生學習興趣有重要的意義。同時平等和諧的師生關(guān)系也能夠幫助學生形成自主學習的動機。

(三) 采用多媒體形式

多媒體工具對于教學活動有輔助作用，能夠讓學生更加直觀地了解到和課本有關(guān)的內(nèi)容，從而激發(fā)起學生的主動性及求知熱情。教師能夠使用多媒體工具，指導(dǎo)學生掌握自主學習方法。現(xiàn)在很多課文都被改編為影視劇，教師可以播放其中的片段，從而幫助學生更好地理解課文角色個性、主旨以及創(chuàng)作形式，使得過去抽象的書本內(nèi)容更加具象與生動，從而深入學生內(nèi)心。比如，在《短歌行》這篇課文的講解過程中，就可以播放《三國演義》當中曹操賦詩飲酒的片段，使得學生可以產(chǎn)生學習興趣，并自主學習。在教學活動中使用多媒體工具，能夠顯著加強學生學習語文的積極性，同時可以優(yōu)化傳統(tǒng)教學方法，有效提升學生學習效率。

總而言之，高中語文教學中，教師需要鼓勵以及幫助學生掌握自主學習的方法，加強學生自主學習能力，使得他們可以更加積極主動地參加到教學活動當中。只有學生能夠充分地發(fā)揮主觀能動性，才可以保證學習效果，教師應(yīng)該幫助學生轉(zhuǎn)變當前被動獲取知識的情況，使得學生逐漸地成為學習主人，激發(fā)學生學習熱情，更加積極地學習。

王繼鵬，寧夏石嘴山市第一中學。