關于提高聲樂課堂教學有效性的探討

◎郭曉芳

關于提高聲樂課堂教學有效性的探討

◎郭曉芳

音樂教育專業的課程體系中，聲樂教學是一個十分重要的組成部分。通過對學生進行聲樂課堂教學，可以促進學生歌唱技能水平的提升，并有利于其演唱能力的提高。為此，積極地探索有效的措施，以切實提高聲樂課堂教學的有效性，具有十分重要的現實意義。本文在研究過程中，立足聲樂課堂教學的實際情況，從重視現代教育教學技術手段的運用，多種教學手段和教學方法的綜合運用以及加強聲樂藝術實踐的教學等方面出發，對如何提高聲樂課堂教學的有效性進行探討，以期為聲樂教學水平和教學效果的提升提供一定的參考。

聲樂教學 課堂教學 有效性 措施

聲樂這一學科具有一定的特殊之處，在音樂教育體系中具有十分重要的地位。在具體的教學過程中，采用常規教學模式往往無法獲得理想的教學效果。為此，還需要立足聲樂課堂教學的實際情況，積極地進行教學創新，嘗試應用各種新型的教學手段和教學方法，以更好地提高教學的有效性。

一、重視現代教育教學技術手段的運用

隨著時代的發展以及網絡快速普及，各種現代化的信息技術手段也得到廣泛應用，進而對人們的日常生活以及不同領域、不同行業的發展產生影響。同樣，教育事業也受到現代化技術手段的重要影響。信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視?，F如今，傳統的課堂教學模式已經不能滿足學生對知識的渴求，無法適應當前教育發展的需求。在課堂教學之前，教師可以先結合教學內容，通過校園網以及各種聲樂教育專業網站等廣泛搜索各種與教學內容相關的專業教學素材和教學案例等，相應的材料可以是圖片、視頻、文字等。之后，結合教學安排，制作教學課件。在課堂教學中，可以將課件通過多媒體器材展示給學生。內容豐富、圖文并茂的課件展示可更好地吸引學生的注意力，激發學生的學習積極性，并營造出良好的課堂教學氛圍，幫助學生快速地進入學習狀態之中。在視聽教室對學生進行授課的時候，教師可以借助一定的技術手段，對學生的聲樂練習情況進行現場錄制。在學生學習完畢之后，與學生一起對錄制的視頻或者音頻等進行回顧，幫助學生及時掌握反饋信息，了解自己的學習情況。結合所錄制的視頻和音頻等，教師可以對不同學生在聲樂學習和訓練中的演唱姿勢、聲音、表情以及咬字吐字等情況進行點評。之后，為學生播放正確的教學視頻或者音頻，引導學生學習較為正確、規范的演唱姿勢和咬字吐字方法，并引導學生對比和思考，找出自身在表演和表情控制等方面的不足之處。于是，借助一定的現代化技術手段，課堂教學氣氛便活躍起來。學生也可以及時地收到反饋信息，掌握自己的歌唱情況，并通過對比，直觀、清晰地了解到自己在聲樂學習和表演方面存在的問題。對于教師而言，也可以及時地掌握不同學生的歌唱問題，進而對教學方案進行調整。

二、多種教學手段和教學方法綜合運用

與其他一些學科進行比較，聲樂藝術是一門與人體生理特征緊密相關的科學藝術。在具體的教學中，也要充分考慮這一學科的特殊之處，積極地應用不同的教學方法?？梢越Y合教學內容和教學需求以及學生的實際情況，應用情景教學法、案例教學法以及互動啟發式教學法等。例如近年來大量新型的教學方法開始涌現出來，并受到人們的廣泛關注。其中，情景教學法是一種十分重要的新型教學方法。這一教學模式下，可以根據教材內容，創設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發學習興趣和求知欲。情景教學模式下，教師可以根據教學的具體內容和課堂的實際情況，有針對性地模擬相應的情景。繼而有效地激發學生的學習興趣，幫助學生理解學習內容，更好地掌握所學知識，從而提高學習效率，增強教學效果。情景教學開創了代入式課堂新局面，實現了將復雜問題簡單化、枯燥問題生動化的全新教學模式，受到廣大教育工作者的追捧。情景教學法是一種將視覺與聽覺結合在一起的教學方法，也被稱為視聽教學法。情景教學模式下，結合具體的教學內容，以一定的情景為中心，充分利用手勢、圖片、幻燈片、多媒體、課件等教具創設情景，培養學生的聽說能力。例如在聲樂課堂上，教師可以為學生創設一定的環境，讓學生在真實的聲樂表演環境下進行學習和訓練，為學生提供各種身臨其境的感受?？傊?，情景教學模式下，通過創設一定的教學情境，不斷優化學生的學習環境，使認知與情感相結合，實現學生主動學習與發展，是一種科學的、人性化的教育模式。情景教學法的出現是隨著教學觀念的改變和教學經驗的總結應運而生的，在教學實踐中有重要作用，越來越受到教學工作者的重視，其運用也越來越廣泛。

三、加強聲樂藝術實踐教學

為了更好地培養學生的綜合聲樂能力，還需要提高對實踐教學的重視程度，積極開展一定的藝術實踐教學。在具體的教學中，教師可以結合學生的實際情況，劃分若干聲樂小組，來開展小組實踐課。小組成員主要由同一年級或同一專業的學生組成。劃分小組的時候，要對不同小組的學生人數、綜合水平等進行合理的安排。在小組劃分完畢后，由教師統一講授基本要求，布置作業，然后一起聽、唱、評價。通過開展小組實踐課，可以解決同一小組的學生演唱過程中存在的共同問題，統一傳授歌曲演唱知識，以利于同一程度的學生取長補短、展開競爭。在具體的實踐教學中，教師應充分考慮不同學生的實際情況，掌握其理論知識能力和實踐能力，制訂有針對性的實踐教學課，豐富聲樂藝術實踐課教學的內容。在基本教材和教學內容的基礎上，教師應適當地選擇一些優秀的不同時期的聲樂作品等提供給學生學習和觀摩。學?？梢远ㄆ诮M織與聲樂相關的藝術實踐活動，并組織學生參加。通過參與實踐，讓學生親自體驗各種優秀聲樂表演藝術家的高超水平，體會各種經典聲樂作品所具備的藝術魅力，進而強化其理論知識，拓展學生的藝術視野，并從中學習一定的實踐經驗和舞臺經驗，促進其綜合聲樂水平的提升。

四、結語

總之，為了提高聲樂課堂教學的有效性，還需要廣大教師抓住聲樂學科的特點，考慮其特殊之處，進而合理地應用各種現代化的教學手段。積極應用各種新型的教學方法和教學模式，并注重時間教學，將課堂教學與藝術實踐有機地聯系在一起。

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郭曉芳，女，碩士，晉中師范高等?？茖W校，助教，研究方向：聲樂演唱與教學）

（責任編輯 葛星星）