在高中物理教學(xué)中實(shí)施課程思政的理論與實(shí)踐
——以“曲線運(yùn)動”教學(xué)為例

盧楚婷

(華南師范大學(xué)物理與電信工程學(xué)院 廣東 廣州 510006)

陳國華

(中山市第一中學(xué) 廣東 中山 428400)

程敏熙 周少娜

(華南師范大學(xué)物理與電信工程學(xué)院 廣東 廣州 510006)

2016年,習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出“要用好課堂教學(xué)這個主渠道,其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)”,提出“課程思政”的理念[1].2020年,教育部頒布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》,要求高校要將思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)中,將價(jià)值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)融為一體,幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[2].高中生的生理、心理素質(zhì)和世界觀都具有極大的不穩(wěn)定性和可塑性,所以高中生需要正確的價(jià)值觀引導(dǎo)和思想政治教育.物理學(xué)科具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)思維、唯物辯證的研究方法和潛移默化的人文價(jià)值,而且具有豐富的思政元素和資源[3].因此在高中物理教學(xué)中實(shí)施課程思政,在講授物理學(xué)科知識同時(shí)融入思想政治教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀具有重要的意義.

對高中物理課程思政的內(nèi)容進(jìn)行討論,并以“曲線運(yùn)動”一課為例,對高中物理課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行初步的探討.

1 高中物理課程思政的內(nèi)容

高中物理課程思政是指在高中物理教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育,將價(jià)值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)融為一體,本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo).有幾個要義,第一是在傳授物理學(xué)科知識的同時(shí)進(jìn)行思想政治教育,這不是思政教育理論課程,也不是增設(shè)幾門課程和幾項(xiàng)活動,而是滲透在物理學(xué)科教學(xué)全過程中,即全過程育人;二是需要進(jìn)行滲透式教育,通過教師的言行、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等間接引導(dǎo)學(xué)生接受思想政治教育;三是需要課堂、校園、家庭、社會等共同承擔(dān)育人的教育者,即全員育人;四是“課程思政”要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,包括家國情懷、科學(xué)態(tài)度、社會責(zé)任、人文素養(yǎng)等,即全方位育人.

根據(jù)《中國現(xiàn)代化2035》《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》等指導(dǎo)性文件,結(jié)合物理學(xué)科的鮮明特點(diǎn)與高中生的心理發(fā)展特點(diǎn),本文在高中物理課堂中實(shí)施課程思政的培養(yǎng)目標(biāo)劃分為“家國情懷”“科學(xué)態(tài)度與思維”“社會責(zé)任”“人文素養(yǎng)”4個維度,每個維度細(xì)分成幾個子維度,如圖1所示.

圖1 高中物理課程思政培養(yǎng)目標(biāo)

物理學(xué)科的課程思政培養(yǎng)目標(biāo)就是指高中生通過物理學(xué)科的學(xué)習(xí),在家國情懷、科學(xué)態(tài)度與思維、社會責(zé)任、人文素養(yǎng)等方面達(dá)成所期望的程度,最終成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人.教師要以教學(xué)內(nèi)容為載體,以學(xué)生為育人對象,選擇合適的教學(xué)方法,通過在物理教學(xué)課堂、習(xí)題、課外實(shí)踐等進(jìn)行知識傳授和思想政治教育,在達(dá)成物理核心素養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)高中物理課程思政的目標(biāo).

2 高中物理課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 教學(xué)內(nèi)容中滲透思政 厚植家國情懷

“曲線運(yùn)動”一課使用滲透式教育,以一種自然的、潛移默化的方式進(jìn)行思想政治教育.在導(dǎo)入、應(yīng)用和習(xí)題等教學(xué)環(huán)節(jié)均運(yùn)用了具有家國情懷和趣味性的例子,將思政內(nèi)容滲透到整個教學(xué)過程中,既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生理解曲線運(yùn)動的知識點(diǎn),也能幫助學(xué)生厚植家國情懷.

(1)課程開始階段,通過播放視頻創(chuàng)設(shè)問題情境,導(dǎo)入新課

播放2008年奧運(yùn)會姚明在比賽時(shí)投出的籃球和隱形戰(zhàn)斗機(jī)殲-20在空中訓(xùn)練的視頻,如圖2(a)、(b)所示.

(a)姚明投出的籃球

(b)空中訓(xùn)練的殲-20戰(zhàn)斗機(jī)圖2 課程導(dǎo)入素材

提問學(xué)生視頻中物體運(yùn)動的共同點(diǎn).兩個視頻中的物體運(yùn)動軌跡均為曲線運(yùn)動,借此導(dǎo)入新課.被稱為“中國移動長城”的姚明是我國在籃球體育項(xiàng)目上的一面旗幟,他不怕困難的奮斗精神、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感激勵許多熱愛運(yùn)動的青少年;殲-20戰(zhàn)斗機(jī)具有良好的隱身性能、超聲速巡航能力和超視距打擊能力等功能,我國是世界上第二個走完第五代戰(zhàn)斗機(jī)論證評價(jià)、設(shè)計(jì)、研發(fā)、原型機(jī)測試、定型生產(chǎn)、最終服役全部階段的國家.姚明的例子能夠激勵學(xué)生積極向上、努力奮斗,殲-20的介紹讓學(xué)生感受到我國科技和軍事的實(shí)力,培養(yǎng)愛國情懷,激發(fā)使命擔(dān)當(dāng).

(2)課程結(jié)束階段,重溫知識,拓展應(yīng)用

通過講解姚明投出的籃球運(yùn)動軌跡為什么是曲線,首尾呼應(yīng),來加深理解物體做曲線運(yùn)動的條件;接著使用生活中的例子進(jìn)行拓展應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生從物理走向生活.例如解釋下雨天騎單車時(shí),后輪為什么總會容易把臟水飛濺到背后的衣服上,以及分析體操跳馬運(yùn)動中,運(yùn)動員翻騰時(shí)的運(yùn)動軌跡為何是彎曲的,能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋和解決生活中的現(xiàn)象,使學(xué)生明白知識的重要性以及激發(fā)祖國自豪感.

(3)課后習(xí)題,創(chuàng)設(shè)情境,鞏固知識

【習(xí)題1】跳水運(yùn)動是一項(xiàng)難度很大又極具觀賞性的運(yùn)動,我國跳水“夢之隊(duì)”在2021年東京奧運(yùn)會上獲得8項(xiàng)跳水項(xiàng)目中的7塊金牌,圖3是奧運(yùn)會10 m女子跳臺冠軍14歲的全紅嬋在訓(xùn)練時(shí)的運(yùn)動軌跡,請判斷A、B、C、D點(diǎn)速度方向并在圖上標(biāo)出.

圖3 習(xí)題1情境圖

【習(xí)題2】現(xiàn)在美好的幸福生活都是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的.在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,迫擊炮作為殺傷性極大的武器常用在戰(zhàn)場上.某士兵在練習(xí)迫擊炮打靶時(shí),發(fā)現(xiàn)發(fā)射出去的炮彈軌跡是曲線,所以瞄準(zhǔn)時(shí)需要進(jìn)行調(diào)整才能精準(zhǔn)打擊目標(biāo),試討論炮彈的運(yùn)動軌跡為什么是曲線的?生活中還有哪些例子與之相似?

中國跳水“夢之隊(duì)”迄今為止累計(jì)獲得47枚奧運(yùn)金牌,從1974年到2018年亞運(yùn)會的44年間,中國跳水隊(duì)包攬了所有的金牌,這一切的成就離不開他們夜以繼日的訓(xùn)練,全紅嬋小小的年紀(jì)就站在世界最高的舞臺為國爭光,展現(xiàn)我國體育健兒自強(qiáng)不息的奮斗精神;回顧抗日戰(zhàn)爭年代,讓學(xué)生明白如今美好的生活來之不易,要有居安思危的意識和為國奉獻(xiàn)的責(zé)任意識.

通過滲透式的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷、國家自豪感和獻(xiàn)身科學(xué)領(lǐng)域的熱情,同時(shí)從這些人物的身上學(xué)習(xí)艱苦奮斗、不怕困難的生活態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神.

2.2 探究式演示實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與思維

在研究曲線運(yùn)動的速度方向和條件時(shí),教材中介紹了兩個演示實(shí)驗(yàn),但都具有一定局限性,實(shí)驗(yàn)儀器太小和鋼球運(yùn)動比較快,學(xué)生無法直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;鋼球粘上印泥后,滾動時(shí)會導(dǎo)致印泥飛濺,容易造成課堂混亂.本節(jié)課通過使用自制教具,iPad投屏和慢動作回放播放的功能,如圖4所示,將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大,使其更加直觀、明顯.

圖4 iPad將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象投屏

根據(jù)文獻(xiàn)[4-5]提出的探究式演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略和框架,本節(jié)課的兩個演示實(shí)驗(yàn)均調(diào)整為探究式演示實(shí)驗(yàn).在教學(xué)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題和猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分析并得出結(jié)論、討論與交流等科學(xué)探究過程,讓學(xué)生明白發(fā)現(xiàn)問題,應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和理論證明來解決問題,學(xué)會自己解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維.圖5是探究曲線運(yùn)動的速度方向?qū)嶒?yàn)的教學(xué)流程.

圖5 探究曲線運(yùn)動的速度方向的教學(xué)流程

2.3 知識拓展應(yīng)用 培養(yǎng)社會責(zé)任感

課后,布置學(xué)生完成一項(xiàng)調(diào)查活動:留意觀察河流的內(nèi)側(cè)和外側(cè)哪一邊被河水侵蝕得更厲害,并根據(jù)本節(jié)課知識進(jìn)行解釋,相互討論后以小組為單位形成一份簡單的調(diào)查報(bào)告.該環(huán)節(jié)通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識,同時(shí),調(diào)查的主題能夠讓學(xué)生了解當(dāng)河流外側(cè)的綠植被破壞,河水就會把河流侵蝕,造成水土流失和環(huán)境破壞,從而提醒學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,不破壞森林綠植,逐步培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感.

2.4 物理與數(shù)學(xué)結(jié)合教學(xué) 體會物理美和辯證思想

在探究曲線運(yùn)動的速度方向時(shí),通過曲線兩點(diǎn)割線到切線的動畫,類比曲線平均速度方向到瞬時(shí)速度方向,推理得出曲線運(yùn)動的速度方向.讓學(xué)生經(jīng)歷簡單到復(fù)雜、靜態(tài)到動態(tài)、生活到實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)到理論的科學(xué)認(rèn)知過程;同時(shí)體會當(dāng)所取變量范圍足夠小時(shí),變和不變的統(tǒng)一性、曲和直的統(tǒng)一性,滲透辯證唯物主義世界觀.物理不是簡單的定律和公式,也不是獨(dú)立的一門學(xué)科,物理與數(shù)學(xué)之間存在必然的聯(lián)系,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與物理的內(nèi)在邏輯關(guān)系,感受到物理的美.

3 總結(jié)

在高中物理課堂中實(shí)施課程思政具有重要意義,其培養(yǎng)目標(biāo)劃分為“家國情懷”“科學(xué)態(tài)度與思維”“社會責(zé)任”“人文素養(yǎng)”4個維度.根據(jù)物理學(xué)科具有豐富的思政元素和資源的特點(diǎn),以“曲線運(yùn)動”一課為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐,其內(nèi)容包括:

(1)在教學(xué)內(nèi)容中滲透思政,將思想政治教育貫穿教學(xué)全過程,厚植學(xué)生家國情懷;

(2)將演示實(shí)驗(yàn)探究化,結(jié)合多媒體手段,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維;

(3)對曲線運(yùn)動進(jìn)行知識應(yīng)用,組織學(xué)生課后調(diào)研,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境和社會責(zé)任意識;

(4)在講授過程中,將物理與數(shù)學(xué)結(jié)合進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生感受物理學(xué)之美.