論VR技術在會計教學中的應用

丁巧艷

（舟山市舟山職業技術學校 浙江 舟山 316000）

論VR技術在會計教學中的應用

丁巧艷

（舟山市舟山職業技術學校 浙江 舟山 316000）

隨著現代信息技術手段、工具和傳遞方式的不斷革新，繼多媒體技術、網絡技術之后，VR技術作為一個新的教學媒體將逐步廣泛地應用于會計教學領域，并發揮其作用。基于Internet和VR技術構建的“虛擬會計教學模式”能為會計教學的網絡化、個性化和交互式提供平臺。本文通過對VR技術的基本特征、可行性進行闡述，探討其在會計教學中的應用。

VR技術；會計教學；虛擬環境

一、VR技術概述

（一）概念

VR（Virtual Reality）是虛擬現實技術的簡稱，又稱“靈鏡”，它主要利用計算機技術、傳感技術、人機接口技術等可以創建和體驗虛擬世界的計算機系統。用戶可以通過視覺、聽覺、觸覺、力覺等與該系統交互，在使用過程中有身臨其境的感覺。VR技術已被廣泛應用于醫療、軍事、航天、教育、影視等領域，是21世紀重要的發展學科。

（二）特性

VR技術具有三個最突出的特征：沉浸性、構想性、交互性。沉浸性是指用戶在純自然狀態下借助交互設備感到存在于虛擬世界中的真實感，這種真實感使用戶難于分辨出自己正處于虛擬的環境中。構想性是指該技術能讓用戶獲得新知識的同時充分發揮想象力和主觀能動性，深化理解事物。交互性是指用戶并不是被動地接受信息，而是通過專門的輸入和輸出設備和操作對象進行相互交流，改變虛擬世界。

（三）可行性分析

VR技術的特征使學生在會計實踐時能夠在虛擬的環境中身臨其境，全身心地投入到技能訓練中。沉浸型虛擬現實系統利用特殊頭盔、數據手套等傳感設備進行交互，使抽象的概念具體化。參與者通過自身運動、語言等自然技能，就能對虛擬環境中的對象進行考察或操作。VR技術可使學生置身于集供應、生產、銷售管理、資本運營、會計核算等為一體的虛擬環境中進行實踐活動，并且可以反復練習，將復雜的經濟業務細節化。學生處于該環境中如同真的以一名會計師的身份在企業財務崗位工作，企業的運行和資金活動與賬務處理并行。通過VR技術，能生動形象地展現企業生產經營過程，構建業務資料數據庫，為師生交流提供相同的業務背景，引發學生學習的能動性。

二、VR技術在會計教學中的應用

（一）VR技術在會計課堂教學中的應用

虛擬現實教學系統通過人機交互界面，不僅可以動態地展示三維立體模型，而且能與圖像、文字、聲音等媒介建立超鏈接，以彌補文字、平面圖形概念的不足。運用VR技術可以具體、生動形象、直觀地向學生展示抽象的會計理論、概念以及使用平面的道具難以講明的經濟業務和會計核算程序。比如學生在學習會計平衡等式“資產＝負債＋所有者權益”時，關鍵要理解這一等式的左右兩邊為什么是永遠相等的。這時可以通過VR技術生動有趣地展示企業經濟業務的發生對會計平衡等式產生的影響，有助于學生對這一等式的理解和運用。

通過VR技術和互聯網還能建立虛擬課堂，不僅可以人機交流，通過自身和環境相互作用獲取新的知識和技能，還能和虛擬的老師、同學一起探討解決在學習過程中遇到的難題。這種互動模式能夠在良好的學習環境中激發學生學習的興趣，引發他們學習的積極性。

（二）VR技術在會計實踐教學中的應用

會計是一門具有很強的可操作性的課程，如何更好地將理論和實踐有機結合一直是會計專業所面對的問題。學生的實踐訓練受到軟硬件的制約，技能提高速度慢，難以和企業實際真正結合起來。基于VR技術建立的虛擬實驗室能夠有效彌補校內實踐條件的不足。

基于VR技術和Internet，學生可以使用頭盔等輸入輸出設備動手操作三維實訓環境，組建模擬企業。該模擬企業能夠逼真地再現企業運作的各個環節，從企業的融資活動開始經企業各種具體業務的開展到年末利潤的分配，也能使企業投資決策、財務運作、經營方針、業績考核等與會計處理程序并行。學生在模擬公司中扮演出納、會計、會計主管等角色，輪崗進行填制、審核憑證，登記賬簿、編制報表等，學習操作企業的實際業務。學生可以反復操作，發現自己存在的問題，掌握正確的操作方法。通過虛擬企業的運作，學生還可以建立會計數據庫，和其他同學們共同分析、評價企業的財務狀況。學生的校內實訓就能如同在真實的企業工作，以財務人員的身份操作了會計核算的全過程，縮小了課堂與企業實際環境的差距，有利于提高學生的從業水平。

（三）VR技術在會計遠程教學中的應用

在會計遠程教育中，因為學員和學校所處的空間不同，所以學員的學習積極性和效率較低。基于VR技術的網絡遠程教育能夠為學生提供不受時空限制、交互式、分布式、智能型、圖文并茂的教學。基于Web的三維可視化虛擬校園能夠逼真地展現校園全貌，學生們可以通過自己的操作在虛擬課堂與同學、老師們進行研討、交流，在虛擬圖書館查閱資料，在虛擬操場進行各項體育運動等，這種虛擬環境可以讓學生在校園外就能體驗到校園生活，感受到校園文化的內涵。

基于Internet和VR技術構建的“虛擬會計教學模式”能使學生足不出戶地完成會計實踐活動，解決學校教學資源不足的問題。教師可采用任務驅動法，讓學生利用課余時間在虛擬平臺上完成預習作業，培養學生的自主學習能力。隨著計算機技術的日新月異和虛擬現實技術的不斷發展，“虛擬會計教學模式”有更廣闊的前景和現實的意義。

三、結束語

VR技術進入會計教學領域對改善會計教學環境、提高會計實踐水平、優化會計教學過程、培養具有創新意識和人才具有深遠的意義。如何更好地運用該技術，使會計專業的學生能夠利用該技術提升自身水平與素質是我們關注的重點。隨著VR技術不斷地發展和完善，與虛擬現實系統相匹配的硬件設備價格不斷的降低，該技術以其強大的教學優勢和廣闊的發展空間，將會逐漸受到教育工作者的青睞，并在會計教學領域發揮重要的作用。

［1］張玥娟，王慧.論VR技術在導游講解實驗教學中的應用［J］.實驗科學與技術，2015，（12）：86－88.

［2］趙曉華，陳輝.VR技術在高職教學中的應用［J］.計算機教學與教育信息化，2009，（6）：4968－4969.