現代高中德育與心理健康教育的融合分析

鄧燕林

（南充高級中學 四川 南充 637000）

現代高中德育與心理健康教育的融合分析

鄧燕林

（南充高級中學 四川 南充 637000）

在當前的教育教學工作中，德育教育所發揮的作用不可替代，通過這種德育教育來培養學生的思想品德素質，而心理健康教育通過對相關理論知識來對心理學、教育學加以學習，來減少學生在心理上的沖突和矛盾，心理狀態更加健康，培養和塑造學生更加成熟和健全的人格。而德育教育與心理健康教育之間有著相互聯系的同時，也存在著區別。那么在當前的高中教育中，如何將德育教育與心理健康教育相融合起來，培養全面發展的人才，成為本文論述的重點。

現代高中；德育；心理健康；教育；融合分析

當前隨著新課改的不斷發展，高中教育對學生的心理素質及心理是否健康的問題有了更多的關注和重視。因為高中階段的學生處于青春期階段，學生個體正處于人生的關鍵時期，這個階段的個性、心理等各方面都處于快要成熟的時期，所以高中時期做好對學生的德育教育與心理健康教育工作將直接影響學生以后是否能夠得到全面健康發展的問題。

一、德育教育與心理健康教育的聯系與區別

（一）德育教育與心理健康教育之間的聯系

德育教育與心理健康教育之間是相互聯系且又是一個統一矛盾體。這是因為德育教育與心理健康教育所要面對的群體都是正在接受教育的學生，而且這兩者的教育目的都是一致的，即是將人才培養成全面且健康的人才，因此在進行德育教育與心理健康教育的過程中，教育者的教育目標出發點是相同的。最后則是兩者在教育過程中都必須按照先易后難、循序漸進的教育方法來引導，更加重視對學生主體性作用的發揮，給予學生發揮個人意見的權力和空間，尊重每一個學生個體。

（二）德育教育與心理健康教育之間的區別

德育教育與心理健康教育之間的區別，首先表現在兩者有著不同的理論基礎，它們各自的學術領域各屬不同的一類，其中德育教育的理論基礎是以馬克思主義理論為主，而心理健康教育的理論基礎則是心理學；同時，兩者之間有著不同的評價標準和目的，德育教育主要把學生是否具有社會共同的品德素質、行為能力作為根本的參照和評價標準，而心理健康教育則是把每一個學生是否有健康的心理、是否有積極的人生態度作為評價標準；另外，兩者也在工作方式上有所差異，德育教育更加注重灌輸與教育引導，通過對學生進行說服、身體力行地引導，具有一定的強制性和主觀性，而心理健康教育則是對學生的一種自我教育的過程，側重于對學生心理、情緒上的一種疏導與宣泄。

二、現代高中的德育教育與心理健康教育進行融合的有效策略

（一）不斷提升老師的綜合素質能力

教育的主體主要是教師，在老師的引導下培養和塑造學生，而且學校教育是否能取得成功將與老師的綜合素質能力直接掛鉤。教師的個人道德素質水平以及人格魅力等，將潛移默化地影響和感染學生。所以學校必須重視對教師綜合素質能力的培養，讓老師不僅具備專業的文化素質，同時還要有高度的工作責任感，能真正發揮為人師表、言傳身教的作用。因此，作為高中老師必須不斷學習，積極通過各種教育培訓來提升個人水平，讓自己在德育教育與心理健康教育方面的知識得到拓展和深化，以此才能為學生綜合素質的提升起到推動作用。其中特別是班主任作為學校德育教育的核心力量，在當前心理老師數量嚴重存在不足的現狀下，班主任的角色更為重要，要承擔起德育教育和心理健康教育的雙重教育任務與責任。所以，學校應重視對班主任綜合素質能力的培養和提升工作，特別是在教育學、心理學方面的知識，讓班主任在這個過程中與時俱進，不斷更新教育理念，掌握和學習最新的心理健康教育的知識與方法，并將這些運用到教育孩子的實踐中去。例如，在教育高中孩子時，應通過講道理的方式來與學生進行交流，以理性的方式來說服學生，并讓學生有表達自己觀點的權力，從而逐步培養學生自我管理與教育的能力。

（二）要重視對學生家庭教育作用的發揮

孩子的成長，最為本源的老師是父母，父母是孩子成長的啟蒙老師，將直接影響孩子在心理、個性以及品德等各方面的形成與發展。所以必須重視學生家庭教育的作用，學校應積極組織老師通過家訪、家長會以及組織家長成立委員會來讓學生與家長之間的了解更加全面，同時也讓老師對學生在家里的表現情況有一個深入地了解，而且學校應與家長配合起來，為了孩子的品德素質、心理健康問題進行共同商討而提出有效的解決辦法，從而不斷為學生的健康快樂成長創造更好的教育環境和條件。

（三）構建有助于學生成長的校園文化環境

校園文化充分體現和反映了學校的主體文化思想和知識氛圍，所以為了讓德育教育與心理教育充分融合起來促進學生的全面發展，就需要學校創設一個成長學習的教育環境。作為學校，應結合學校已有的資源與知識環境，創造出濃厚而豐富的校園文化氛圍。例如，建設供學生閱讀的圖書館、文化櫥窗，還可以建設文化方面的雕塑，積極開展有關德育教育的講座、文化活動，并在顯眼的學校一角設立標語和圖展，來感染和影響學生不斷樹立健康、積極向上的人生態度，并為其學習與學生帶來更多的動力與力量。

三、結束語

綜上所述，在新課改下，高中階段更加注重對學生能力與素質的提升，所以為了不斷提升學生的綜合素質能力，應在德育教育中滲透健康心理教育，不斷將學生培養成在德智體美各方面全面發展的優秀人才。

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［2］劉燁.試析高中德育如何融入心理健康教育［J］.教師，2015，15（9）：16.

［3］黃修發.如何在教學中實現德育和心理健康教育的雙功能［J］.中學生導報（教學研究版），2014，23（7）：151.