成長(zhǎng)之歌

成長(zhǎng)之歌

適應(yīng)不良；同伴支持；自我實(shí)現(xiàn)

故事梗概

三年級(jí)（2）班的王曉恬，在老家跟爺爺奶奶生活了兩年后回到父母身邊。進(jìn)入新班級(jí)后，她在學(xué)習(xí)和生活方面表現(xiàn)出明顯的適應(yīng)不良。學(xué)校教師經(jīng)過觀察、討論后發(fā)現(xiàn)，歌唱能幫助王曉恬建立自信、融入集體。于是，她進(jìn)入了合唱隊(duì)，通過自己的努力，在同學(xué)和教師的關(guān)心下，找到了快樂，適應(yīng)了新環(huán)境。

人物

王曉恬，媛媛，班主任李老師，學(xué)生甲、乙、丙、丁，群眾演員。

第一幕

地點(diǎn)：音樂教室。

音樂教室里，同學(xué)們?cè)陂_心地唱歌，王曉恬被美妙的歌聲吸引住了，循著歌聲走向教室，輕輕推開門，好奇地走進(jìn)去，跟隨著音樂輕輕搖擺起來(lái)。

王曉恬：這首歌真好聽，我也想唱。可是我不敢唱，同學(xué)們都說(shuō)我的普通話聽起來(lái)很奇怪，萬(wàn)一又笑話我怎么辦？

王曉恬想到自己，再看看同學(xué)，依依不舍地走出了音樂教室。

畫面回放：老家的孩子一起學(xué)習(xí)的情形，那時(shí)是多么快樂呀！

王曉恬（哽咽）：要是在老家就好了，我就能放聲歌唱了，好想念我的小伙伴啊！

第二幕

地點(diǎn)：教室。

語(yǔ)文課上，同學(xué)們手捧書本。

李老師：《做一片美的葉子》是一篇優(yōu)美的散文，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文的第9自然段？王曉恬，你愿意試試嗎？

王曉恬（緊咬嘴唇，慢慢站起來(lái)，猶豫地捧起了書本，帶著方言口音的普通話）：我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠……

全班大笑，一個(gè)調(diào)皮的男孩模仿她，大家笑得更厲害了。王曉恬趴在桌子上傷心地哭了。

下課鈴聲響了，教室里頓時(shí)空蕩蕩的，就剩王曉恬一個(gè)人坐在座位上。她托著腮，感到很孤獨(dú)，很難過。

旁白：離開了生活多年的鄉(xiāng)村，離開了慈祥的爺爺奶奶，來(lái)到陌生的城市，這里的同學(xué)都不喜歡我，都嘲笑我，我在這兒沒有朋友……

第三幕

地點(diǎn)：少先隊(duì)活動(dòng)陣地。

李老師和班干部圍坐一桌，正在討論。

李老師：同學(xué)們，王曉恬來(lái)到我們班級(jí)已經(jīng)兩周了，大家也發(fā)現(xiàn)了她的一些優(yōu)點(diǎn)。可是她經(jīng)常獨(dú)自哭泣，我們是一個(gè)班集體，班干部要做好榜樣，敞開心扉，接納每一個(gè)新成員。

甲：可是老師，王曉恬的口音好奇怪呀，說(shuō)的我都聽不懂。

乙：是呀，是呀，我也聽不懂。

丙：她不愿意參加小組活動(dòng)，害得我們小組總是落在最后。

媛媛：可是你們發(fā)現(xiàn)沒有，她的嗓音很好聽。

甲：那倒是。

丁：有一天，在走廊里我還聽過她唱歌呢，其實(shí)她唱得挺好的。

其他同學(xué)交頭接耳，竊竊私語(yǔ)，表示認(rèn)同。

李老師：作為一個(gè)集體，同學(xué)遇到困難時(shí)應(yīng)該伸出援手，用我們的愛心去幫助她，給她一份溫暖、一份動(dòng)力、一份自信，讓她能更好、更快地融入新的環(huán)境，成為我們中的一員。

大家不住地點(diǎn)頭。

第四幕

地點(diǎn)：音樂教室。

同學(xué)們?cè)谝魳方淌揖毩?xí)。

王曉恬在音樂教室外，閉著眼睛、稍昂頭、微笑，陶醉地哼唱《村居》，身體輕輕地?fù)u擺。

媛媛慢慢走過來(lái)，看著王曉恬，然后站在她身邊，和她一起哼唱起來(lái)。

王曉恬吃驚地睜開了眼睛，停止了哼唱。

媛媛：你唱得很好聽啊，為什么不跟我們一起唱呢？

王曉恬：可是我的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，我怕一開口大家又嘲笑我。

媛媛：不用擔(dān)心，我陪你一塊兒練。

地點(diǎn)：文化長(zhǎng)廊。

大家勤學(xué)苦練，練習(xí)朗讀《村居》歌詞。“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”

地點(diǎn)：階梯教室。

媛媛把王曉恬帶到了合唱現(xiàn)場(chǎng)。

甲：她怎么來(lái)了？

乙：這么重的口音會(huì)影響我們的比賽成績(jī)！

王曉恬低著頭，捏著衣角，臉漲得通紅。

媛媛：王曉恬每天都在練習(xí)，現(xiàn)在的普通話可標(biāo)準(zhǔn)了，你們大家來(lái)聽聽。

媛媛（鼓勵(lì)地）：你能行的！加油！

王曉恬輕輕地唱《媽媽格桑拉》。

同學(xué)竊竊私語(yǔ)，交頭接耳：她唱得真好！唱得比我還要好，好有感情哦！

王曉恬似乎感受到大家的贊美，唱得更響亮了。

演唱結(jié)束，大家情不自禁鼓起了掌。

丙：讓她加入我們的合唱團(tuán)吧。

大家一起應(yīng)和：加入吧！加入吧！

王曉恬被大家拉進(jìn)合唱隊(duì)伍，一起歡快地唱起來(lái)。

第五幕

地點(diǎn)：操場(chǎng)。

旁白：本學(xué)期，“吳郡少兒合唱團(tuán)”表演的節(jié)目獲吳中區(qū)校園文化藝術(shù)周合唱金獎(jiǎng)第一名，新成員王曉恬也和隊(duì)員們參加了教師節(jié)的演出。

王曉恬手拿獎(jiǎng)狀，和大家一起開心地奔向前方，奔向美好的未來(lái)。

旁白：教師為我揚(yáng)起愛的風(fēng)帆，同學(xué)給我愛的鼓勵(lì)，合唱團(tuán)是我成長(zhǎng)的搖籃。乘著歌聲的翅膀，我將揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，駛向美好的未來(lái)。

（全劇終）

劇本解讀

學(xué)校位于城郊接合部，學(xué)校90%的生源是隨遷子女。生活環(huán)境的差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同、家鄉(xiāng)方言口音較重等問題，給這些學(xué)生造成了一定的影響，使他們不易融入新集體，難以適應(yīng)新環(huán)境。

本著“合唱生命之歌，和暢發(fā)展之路”的理念，教師引領(lǐng)學(xué)生乘著歌聲的翅膀大膽馳騁，展現(xiàn)自我，融入新集體。劇中嘗試了幾種方法：

1.同伴支持，優(yōu)化心理場(chǎng)。

與王曉恬變得沉默這一事件相關(guān)的同學(xué)構(gòu)成了一個(gè)心理場(chǎng)。在合唱隊(duì)、班集體這個(gè)大家庭中，引導(dǎo)同伴發(fā)現(xiàn)王曉恬的優(yōu)點(diǎn)，逐漸優(yōu)化心理場(chǎng)，幫助她找到安全、歸屬和尊重，找回以前的自信、陽(yáng)光和積極向上。

2．自我實(shí)現(xiàn)，綻放笑容。

王曉恬喜歡唱歌，為了讓她在新環(huán)境中獲得自我歸屬感，同伴和教師熱心幫助，通過她自身的努力，王曉恬最終進(jìn)入了合唱隊(duì)，找到了快樂，尋回了自信。

轉(zhuǎn)學(xué)生的適應(yīng)能力是他們心理發(fā)展的綜合表現(xiàn)，是對(duì)環(huán)境、對(duì)他人、對(duì)自己的態(tài)度。故事中的王曉恬最后在家長(zhǎng)、同伴、教師的關(guān)懷支持下，在自己的努力下，適應(yīng)了新環(huán)境，從心里真正融入了新集體。

隨著入城務(wù)工人員的增多，隨遷子女適應(yīng)新環(huán)境的問題日漸突出，在處理這類問題時(shí)應(yīng)該找準(zhǔn)各學(xué)生間的異同點(diǎn)，以此為基點(diǎn)才能更好地處理此類問題。

G444

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1005-6009（2017）64-0049-02

（江蘇省蘇州市吳中區(qū)東湖小學(xué) 陸 曉）