如何打破高三英語教學傳統模式

如何打破高三英語教學傳統模式

江西省安遠縣第一中學 薛晶晶

高三英語教學進程進入沖刺階段，課本知識、語法知識都已經過了一遍，該學的教師都已經給學生講述。在這一沖刺階段，關鍵的是教師將所有已學知識整合系統化，再給學生“熱”一遍，從而提升學生對基礎知識的理解與增加解題能力，以應對高考。隨著新課改的推行，英語高考也在不斷變革，而這些變革也通常是在高三上學期末被告知全國各大高校。因此，打破高三英語教學傳統模式對于應變改革有巨大的幫助。

高三英語 創新教學

所謂打破高三英語教學的傳統模式就是對傳統模式推陳出新。目前傳統英語教學中存在許多問題，有一些英語教師在高三英語復習教學中不能清晰認識課型性質、缺乏系統整合教學以及過于重視題海戰術等等。而這些問題對學生面對高考改革是非常不利的，教師不能清晰認識課型性質，就不能將英語知識整合歸類，進行模塊講解，分類練習，幫助學生層層攻破。教師過于重視題海戰術容易讓學生進入一個誤區，即單靠刷題就能提高自己的英語成績，導致學生忽視對知識的歸類，化具體為抽象。為此，本文就針對教師目前存在的問題進行探究創新方法。

一、教師需重視系統復習基礎知識

高三英語復習分為三個階段：一輪復習、二輪復習、三輪復習。高三英語復習大致是按這三個階段進行，大部分中學在高二下學期就已經開始進行一輪復習了，一輪復習主要是對基礎知識的掌握。在這時教師可以對6本英語課本上覆蓋的知識點進行二次梳理復習，幫助學生全面且系統地掌握高中所學英語基礎知識，其中包括各個話題的重點詞匯、句型和語法。另外在此階段教師要嚴抓學生單詞記憶，利用課前聽寫監督學生記單詞是一個較為有效的辦法。二輪復習一般在高三上學期末期開始，主要重視學生語法、閱讀、作文等各個專題的整合復習訓練，利用一輪復習效果幫助學生提高英語語法的正確使用率，提高英語閱讀效率、作文的優秀率。因此教師需要針對二輪復習目標系統地對各種專題分模塊訓練進行。例如教師在進行英語語法訓練時，由易到難講解，比如可以從英語詞類實虛詞，動詞副詞訓練到時態語態講解。三輪復習就是進行各種專題訓練，注重題目的精練，時代話題的預備。

二、在教學中重視課本復習的作用

高中英語單詞、語法主要是通過課本教材學習。做多少種習題、刷多少套試卷所掌握的單詞語法是比不上鉆研教材的效果好。事實上，英語教材是知識點的載體，在我們學習教材時，能夠通過教材掌握到各種各樣的知識點。然而現實情況是很多考生在備考的過程中因每天作業繁多而疲累，因刷題而緊張焦慮，往往會忽略對課本的關注。但是，教師和學生都要明白的是，不管考題如何靈活多變，也無論試題難度有多大，只要知道考點都出自課本，我們就能夠有的放矢。因此，高三英語復習時不能丟掉課本，而要重拾教材，細細品味，發現一個個重點。堅持以教材為主，以課文閱讀為主線，讓學生逐步消化其中的詞匯知識，夯實基礎，全面培養、提高其英語聽、讀、寫的能力。所以在復習每篇課文前，學生需要做到這幾點：1.熟讀課文，讀出語感，提高閱讀速度；2.圈畫出重點詞匯、易考語法，同時了解那些詞匯的語態變化，便于應對改錯這一題型；3.寫出看不懂的長難句子及疑難問題，并及時尋求同學或老師幫助解決；4.摘錄精美語句，為寫作文增加儲備。

此外，雖然教材包含了許多必考詞匯，但是把眼光局限于教材和大綱之內對學生做實事閱讀理解造成阻礙，因為高考英語閱讀理解大多都出自最新實事，其中那些專有名詞如果學生沒有見過，在考試時就會增加理解難度，從而降低答卷速度。因此，平時報刊、資料泛讀中及上網時要加強對社會、生活中常用詞匯和熱點詞匯的擴散與積累，“巧婦難為無米之炊”。

三、幫助學生將具體問題抽象化

進入高三的學生在中后期的學習中以刷題為主，但許多同學發現自己刷了大量的題英語成績卻沒有提高。究其原因就是學生在刷題過程中忽視對眾多題目的歸類、抽象作用。題目都是萬變不離其宗。學生只有學會將做過的題型類比歸類，在做題時學會精練即挑典型、挑靈活的題目進行訓練，才會達到查漏補缺，溫故知新的作用，進而提高學習效率。將具體問題抽象化也應對了高考改革，摒除了傳統教學的弊端。例如在改錯和填詞這兩個題型中，學生就可以化具體為抽象進行突破性學習。填詞總分15分，改錯10分，考察點都是單詞形式與語法結構，經過多本習題練習，你會發現考察類型就那固定的幾點，比如冠詞a/ an/the的考察，名詞單復數的考察，時態的考察等等。教師可以根據這一規律引導學生發現其中的妙處，并引導他們學會分模塊層層突破那幾個考點。這樣下來學生拿到25滿分就會容易得多了。

四、利用多媒體輔助教學

高三復習時間是寶貴的，提高高三英語課堂效率至關重要。因為傳統英語教學模式效率低下，所以打破高三英語傳統教學模式就得采用各種有效方法提高課堂效率。利用多媒體進行輔助教學就可以推廣使用。多媒體PPT教學中，教師提前將課堂上要講的內容制成PPT，并遵循不抄襲網上現成PPT內容的原則，最好根據自己學生實際的學習狀況編制PPT。這樣一來在多媒體課件的幫助下提高效率，帶動全體同學記憶知識點，二來還能因材施教，有的放矢。

【結 語】

時代在變化，教育在改革，英語的重要性依舊不變，改變傳統英語教學模式刻不容緩，勢在必行。傳統對于新潮，但是新潮品也得符合學生實際情況。教師在對高三教學方式創新的同時，需要因地制宜、因材施教。總之，打破傳統英語教學方法還在路上，廣大教師仍需不懈努力。

【1】劉紅，王磊.淺談如何提高高三英語教學效率【J】.都市家教：下半月，2012（4）

【2】邵平.新課標下的高三英語詞匯教學策略探究【J】.中學生英語（外語教學與研究），2014（11）

【3】胡海霞.高三英語高效復習課堂的構建研究【J】.校園英語（下旬），2014（12）

【4】馬志芬.優化高三英語作業設計提高學生自主復習有效性【J】.科學大眾（科學教育），2015（1）