淺析職業教育中學生職業競爭力的提升

沈飛+許燦

摘 要：近年來，高職畢業生的就業問題依然嚴峻。特別是高職畢業生不會實際操作滿足不了用人單位等問題仍然普遍存在，這就需要我們高職教師重點思考，改進日常教學活動，貫徹落實實踐性教學，以期提高學生的競爭力。本文就試著結合自己的教學實踐對實踐性教學談了一些自己的淺薄看法。

關鍵詞：實踐性教學高職；競爭力

近年來，高職畢業生的就業問題依然嚴峻。高職畢業生有文憑，但卻不會實際操作，滿足不了用人單位的需要是普遍存在的問題。在我們的高職教學中這也是一個值得我們思考的問題。那么作為高職教師的我們在日常教學過程中，也應該將此作為重點問題進行考慮。因為實踐能力的高與低不僅關系到每位高職學生個人，也關系到我們高職院校本身的存在與發展。作為高職院校的教師我們在日常教學過程中應該將此作為重點，并注重這一問題的落實。特別是要重視實踐教學的開展，以切實提升學生的競爭力。結合學校高職教育思想學習活動的開展，我也對我們的日常教學作了一些簡單的思考。以期望對我們的日常教學實踐有所總結和啟發。

1 存在問題

高職教育的目標是培養高素質技能型人才。這就要求我們高職教師在日常教學過程中要注意無論是教學目標的設定，還是具體教學活動的開展中都應重視在傳授給學生理論知識的同時，更加注重實踐操作的鍛煉。然而，在實際教學過程中，我們會發現，我們或多或少總會因為受到實踐設備有限等因素的影響，在教學中圖個方便，課堂教學中拿本現有的教材或資料進行講授，而講授過程中又以口頭講述為主，動手操作和實踐練習等環節相對弱視甚至省略。另外，我們還會存在這樣的問題：因為教師常年在教學崗位上工作，本身與業界聯系也不多，有些教師可能會存在缺乏現時代業界實踐的經驗等問題，這同樣會導致教師在高職教學中可能更多側重于理論內容的傳授，而忽視了學生實踐能力的培養和實踐經驗傳授等問題。這無疑都會影響對學生實踐能力的培養。

2 怎么改進

那面對如此問題，作為高職教師的我們應該怎么做呢？我想我們可以從以下幾方面進行思考：

1.日常教學要重視培養學生的實踐操作技能。社會對高職學生的專業要求是“實用”。意思就是社會需要的高職院校畢業生是要會實踐操作的，容易上手的，而不是只會紙上談兵。因此，在高職日常教學過程中我們應該以此為出發點，把培養學生的實踐操作技能作為重心。例如：在我們的日常教學中我們教師應重視實踐課，增強實踐教學環節的比重和地位。特別是我們在講授過程中要重視大力推行案例教學法。在上課講授理論的基礎上，結合大量的案例進行實踐教學。其中，我們所采用案例可以是公司現有經典案例，也可以是經典的大師作品。這樣的案例對比，將有助于學生在比較學習中模仿，在對比反思總結中成長。多些案例就多一份積累，有助于學生深入掌握每一項操作技能的實際運用方法。這樣的教學能為學生積累實踐的經驗，為日后走向社會工作奠定扎實的基礎。

2.日常教學要注重培養學生職業素養的形成。職業素養主要指專業技能以外的能力素質。例如：團隊合作意識、誠實守信觀念、溝通交往能力等都屬于職業素養范疇內。我們高職教師之所以要重視對學生職業素養形成的培養，是因為這些能力素質在每一個人的職業生涯中都起著至關重要的作用。我們的學生走上社會以后工作的大環境、小集體都需要這種團隊合作、誠實守信、溝通交往……所以，高職教師在平時的教學過程中應該在這方面對學生提出各種要求。注意結合日常教學培養、引導學生。讓學生通過日常的積累逐步提升綜合職業素養。例如：在日常教學過程中我們教師可以經常采用分組合作的方式，要求學生們一起完成某項實踐設計的作業等。這樣的方式，以團隊分工為基礎，進行合作，在此過程中更需要的是學生與學生之間的相互溝通、交往，也少不了團隊合作、誠實守信……教師若能在日常教學中動足這方面的腦筋，以不同的方式組織、動員學生完成教學任務，那就等于將大社會搬進了學校這個小社會。學生在學校中照樣能得到學習、鍛煉。那么通過這樣的日積月累，最后肯定有助于學生在潛移默化中形成一定的職業素養，為以后走向社會打實基礎。

3.日常教學要注重鼓勵學生積累社會經驗。豐富的社會實踐經驗能夠幫助學生盡早成為企業用得上的人才。這對于學生而言是一筆寶貴的財富。也是高職院校學生畢業就業時的一種強勁的競爭力。那么，作為我們高職教師在日常教學過程中就應該注重抓好、抓實實踐這一環節。特別是現在學校每學期都會鼓勵、組織學生進行一定的社會見習、實習活動。那教師就應該抓住學生見習、實習的契機，扎扎實實做好相關工作。例如：教師要多跑跑學生見習或實習的單位，按照學校要求做好學生見習或實習期間的指導、聯系工作。給予學生最切合實際的指導與關心，這樣的工作指導因為結合了學生實際的工作環境，必定更加有助于學生理解教材理論知識，學會實踐操作。可以說抓實了這個期間的學生指導工作就等于把住了提升學生實踐能力的要脈，這對于提升學生的實踐能力將起到事半功倍的作用。

4.日常教學要注重培養學生職業生涯規劃意識。在高職教學工作中，學生的職業生涯規劃教育是具有重大意義的。它就像高職學生學習生活的航標。然而，我們的學生進入高職院校學習之初其實很少會有對職業生涯有所規劃的，更別說清晰的職業規劃了。高職教師就要學會幫助學生盡早地形成正確的職業意識和職業目標。而這些意識和目標的形成過程又是一個具有較長持續性的過程，并不是一蹴而就的。所以，作為高職院校的教師在日常教學過程中就應注意將此融入到日常教學的各個環節中，特別是要融入到班級管理工作中去。作為高職院校的教師可以利用日常的各種教學活動進行引導，逐步內化。知識講授過程中、學生談話過程中都是很好的機會。作為高職的班主任，更要將此作為自己工作的重要一部分，教師要學會利用班級日常的班隊活動、集體活動、思想教育講話等工作將學生職業生涯規劃意識滲透進去。我們的高職學生也肯定會在這樣的日積月累、潛移默化中逐漸使自己的職業生涯規劃清晰起來。那這樣對于他當前學校學習生活的安排、日后就業道路的選擇都是意義深遠的。

當然，關于高職教育可以思考的還有很多。今天，我只是就實踐教學談了一點自己的淺薄看法，但我相信只要我們高職教師能切切實實重視實踐教學，扎扎實實抓好、落實好實踐教學，一定會有助于提升我們學生的競爭力，幫助他們成功地走向社會。同時，關于高職教育我也相信，只要我們不斷地思考、不斷地實踐，我們的高職教育一定克服現在遇到的總總困難，從而走出一條適合學生、適合社會需要的康莊大道。

參考文獻

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作者簡介

沈飛（1980-），男，浙江紹興人，初級，專業：藝術設計。