當代哲學變革對大學生哲學教育的影響

摘 要：在現在的高校教育里，哲學教育扮演著重要的角色，它不僅有利于提高學生的思維能力，同時也有利于提高學生的創造能力和哲學能力。在現代哲學教育里，必須深化哲學變革是大勢所趨，有利于實現哲學教育實用化，發揮哲學在實踐中的作用，在這一背景下，大學生哲學教育工作有了更高的要求，要想實現哲學教學目標，必須努力調整好哲學教學。文章從哲學變革的意義出發分析現在的哲學教育存在的缺陷，進一步分析在哲學變革下深化大學生哲學教育的對策和思路。

關鍵詞：哲學教育；大學生；創新能力；思維

在高校教育體系中，哲學教育是一種基礎的課程，它在幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀上扮演著重要角色。利用哲學教育，學生可以在提高自身思維能力的同時提高自身的創新能力。通過哲學教育，學生們可以通過合理的方法解決實際中的問題，把握問題的本質。在大數據時代到來的背景下，哲學教育的變革是必然。另外，它在一定程度上影響著學生們的世界觀、人生觀和價值觀。哲學是眾多學科的精華，因此在高校教育里，這是十分重要的課程，它可以輔導學生構建思想體系，同時也可以認知世界。因此，在這一背景下，要致力于哲學教育的實踐意義，發揮其應用性。

1 哲學變革對于大學生哲學教育的影響

（一）有利于哲學教育形成正確的分析方法

在各個高校的哲學教育里，馬克思主義哲學扮演著重要的角色，憑借自身的系統性和理論性逐漸成為哲學教育的主體，在馬克思主義哲學里，辯證唯物主義思想是其精華，它突出了在世間存在的各個事物都是對立統一的原則，這是對宇宙最理性的思考，同時也是對宇宙事物的高度概括，充分體現了人類的思維。通過辯證唯物主義思想可以得知我們要辯證的看待問題，理性分析事物的存在形式和運用形式，進一步掌握良好的分析方法。通過科學的分析物質存在形式，結合其運用形式，把握合理的分析方法。就大學生來看，必須通過馬克思主義哲學進行分析，以此來提高個人的創造力，進一步提高自身思維能力。

（二）促進人格成長，實現教育公平

對于哲學教育變革來說，它不僅成為現在的哲學界研究的問題，同時也是很多高校努力完成的工作。哲學在本質上是一門學問，同時也是一個學科，時代哲學流變更多地體現為哲學的時代性和它的創新性，這種和現實生活的聯系體現了哲學方法論的重要意義。另外，就現在的高校教育而言，通過哲學教育變革可以體現出素質教育的意義，通過科學的哲學教育，和新時期的背景相結合，進一步引領學生努力實現自我價值。在素質教育改革的背景下，大學哲學教育模式逐漸發生了改變，從過去的理論教學轉向了多維教學，有利于學生更好地學習哲學知識，充分把握哲學的重要內涵。綜合來看，哲學變革有利于實現教育公平，同時也有利于學生形成良好的人格和思想品德，有利于提高學生綜合素質。

2 現在的大學生哲學教育中存在的缺陷

（一）哲學教學內容理論化因素過強，和實踐的銜接不足

現在的高校哲學教育中，對于哲學教學內容追求理論化，這樣一來，和實踐的銜接不足，很難提高大學生的實踐能力。對于高校哲學教育來說，因為哲學體系的理論性比較強，如果學生認識不夠深，單純停留在理論層次的認知，對實踐的重視力度不夠，不利于實現教學效果。另外，因為哲學體系比較復雜，而且學生的哲學基礎比較差，所以在實際學習過程里，學生很難和教學環境相融合。通過分析可以得知，出現這一現象的原因主要有以下兩個方面導致的：首先，在開展哲學教育中，沒有從學生的真實生活事物入手，導致進入哲學學習難以理解；其次，因為學生的哲學體系不合理，對哲學的認知單純在基本理論的層次上，很難科學的歸納哲學體系，更不能科學的運用哲學體系。

（二）哲學教學方式比較落后，教學模式單一

在現在的哲學教學中，教學方式落后，教學模式單一是突出的問題。首先，單純的哲學理論知識教學會導致學生應用能力下降，不利于個人獨立分析問題能力提高。通常情況下，對于哲學教育只關注理論知識的灌輸，沒有很好的和教學實踐有機結合，導致教學效果下降；其次，從教學方式來看，因為教學實踐環節缺乏，所以學生缺乏思考能力和創新意識，難以通過現在的理論知識進行科學的分析和思考，更無法解決社會中的問題，導致學習效果下降。單一化的教學模式下，盡管可以提高課堂效率，但是學生的思考空間受到阻礙，很難科學的分析哲學問題，導致學習質量下降。

3 哲學變革背景下大學生哲學教育措施分析

（一）加強學生認知，明確哲學教育的重要性

在哲學變革的影響下，要想努力提高大學生的哲學素養，首先要肯定哲學教育對大學生的重要性。具體來看，首先，要深化對當代大學生的哲學教育，在不斷變化的社會環境中，世間萬物都在發生變化，哲學也在不斷創新，努力針對不同的問題尋求解決問題的方案。另外，在開展哲學教學時，必須建設合理的哲學教育體系，使學生們可以樹立正確的思維方式，引領學生們進行獨立思考，以此來增強大學生的創新能力。

（二）發揮學生的主體作用，強化學生的教學參與性

在哲學教育中，學生是課堂的主題，只有不斷強化學生的主體地位才可以進一步激發學生對哲學學習的興趣，這是提高學生哲學意識的前提。具體來看，首先要建設良好的師生關系，改變教師的角色，發揮學生的主體作用。除此之外，教師要主動和學生進行交流，進一步提高學生對課堂的參與程度。在進行教學時，教師必須尊重學生的個性，在此基礎上才可以展開良好的教學。改變傳統的“滿堂灌”模式，使學生可以參與到教學工作中來，進一步提高哲學教學水平。在進行哲學教學的過程里，要改變傳統的板書教學模式，通過多媒體教學的方式，結合小組討論和教學互動等多種教學方式，提高學生對課堂的參與性，使學生可以加強對哲學知識的理解，有利于提高學生的創造力和創新意識。

（三）通過實踐教學提高學生的哲學運用能力

在哲學教育中，要想提高教學質量，就要發揮實踐教學的作用，就馬克思主義哲學而言，掌握一定的理論知識后，要提高學生對哲學的運用能力，把自己掌握的理論知識應用到實踐當中，實現理論和實踐的有機統一。所以，在進行哲學教學時，要通過多樣的教學活動增強學生的實踐能力，提高個人的創造能力和創新意識。另外，在開展哲學教育課程時，教師要和時代發展相結合分析有效哲學，進一步實現理論和實踐的結合，不斷強調對于哲學知識的靈活運用。通過這樣的實踐教學，學生可以更好的把握哲學知識，進一步把哲學知識轉變成個人的能力，提高自身哲學素養，提高自身創新能力，最終實現自我水平的提高。

4 結語

對于哲學教育來說，它不僅僅有利于提高個人的創新能力，還可以大大提高個人的思維能力，利用高效的哲學教育可以形成科學的世界觀和方法論，進一步塑造有創新意識和分析能力的學生，可以幫助學生提高個人水平。在哲學教育變革的時代下，通過各個高校的哲學教育變革，努力提高大學生的綜合能力，把對哲學知識的學習應用到哲學實踐中，在實現大學生理論知識提高的前提下，提高學生的個人素質，實現哲學教育目標，不斷深化教育改革。

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作者簡介

羅可成（1973—），男，湖北天門人，武漢軟件工程職業學院副教授，研究方向：哲學。