建筑工程專業如何實現中高職人才培養的有效銜接

許思亮

摘 要：高職院校建筑工程專業人才培養目標的制定應該以技能型人才培養為主，從而確定教學方案。在職業教育中高職銜接的過程中，應該兼顧好中職和高職素質教育的培養目標，最大限度地完成人才培養的預期目標。本文就目前職業教育的現狀，針對中高職人才培養的銜接問題提供一些可行性措施。

關鍵詞：建筑工程專業；中高職人才；培養目標；有效銜接

建筑工程專業技能型人才的培養，首先要從培養學生的基礎能力開始，實現中高職院校的人才培養目標，促進學生綜合素養的養成。而在人才培養過程中，如果做好中高職階段有效銜接，是制約職業建筑工程專業人才培養的關鍵所在。

1 素質目標的有效銜接

中高職建筑工程專業在人才培養的過程中，教師應該針對學生的現狀規范學生的工作和學習態度。應該為學生提供實訓機會，使學生對實際工作環境有足夠的了解，加強高職學生的素質培養。中職學生的職業素質培養與高職學生相比有很大差異。其中，中職生的職業素質培養比較側重學生的心理健康，希望他們對待生活和工作能夠秉持積極樂觀的心態，能夠適應社會生活中角色定位的需求。而高職院校對學生素質目標的培養，不僅要做好心理健康素質的培養，還要對學生的職業素養和業務能力進行培訓。

2 復合型能力培養的有效銜接

（一）專項能力銜接

根據建筑工程專業的自身特色，教師應該側重培養學生的專項技能。從培養學生認識工程圖紙開始，到對工程圖紙的計算和繪制全面掌握，實現學生中職階段學習內容的有效銜接，依據學生的個人能力和學習態度培養學生識圖和繪制結構施工圖紙的能力，使學生能夠對建筑工程項目中所涉及的測繪技術和工程圖紙有全面的掌握。

建筑工程專業教學活動銜接的過程中，高職院校的教師應該以學生中職階段所掌握的建筑識圖能力為基礎，并對其進行進一步培養，使學生掌握必要的與建筑工程相關的立體投影知識。學生在中職院校學習的過程中，應該熟練的掌握建筑工程專業的基礎知識，以及建筑制圖和建筑識圖構造的相關知識。高職教育建筑工程專業在進行日常教學活動時，應該對學生在中職階段所學的知識進行拔高，培養學生對建筑構圖的技巧有更加全面的掌握，給學生創作建筑制圖實訓的機會，讓學生在職業教育階段所學到的建筑工程知識進行應用，使學生具備獨立制圖的能力。

（二）基礎知識銜接

在基礎知識的銜接過程中，應該加強中職課程的建設改革，培養學生具備一定的工程技術能力，進而培養學生建筑結構的相關知識。在加強學生工程結構計算能力的培養方面，中職階段學生應該完成建筑力學和建筑結構學的學習，需要掌握靜力學、結構力學、強度與剛度等基礎知識。在高職教學活動開展的過程中，應該使學生掌握必要的學科交叉能力，促進學生高職階段應該學習和掌握的鋼結構施工與驗收知識全面提升。讓學生掌握地基建設穩定性分析的能力和工程項目建設施工中所涉及的力學分析，從而促進學生形式良好的建筑結構構建承載力的知識體系。在中高職建筑工程專業課程設置過程中加強學生的能力培養工作，教師應該以中高職課程銜接的模塊化建設為出發點，有效開發高職學生的學習能力。

（三）職業能力銜接

高職院校還應該借助多種手段來提升學生的職業遷移能力，為學生日后的發展提供多重職業保障，為學生職業規劃的確定提供多種選擇，使自身潛力全面開發，使學生滿足更多的崗位職能需求。學校應該鼓勵學生積極的參與到社團活動中去，并加大對社團組織的資金投入力度。學生在校學習的過程中，要幫助學生取得建筑工程方向相關的從業證書。在學生獲得了從業證書后，教師在進行高職教學的過程中要做好與之銜接的課程，為強化學生專業技能的培養，應為學生創造頂崗實習的機會，使學生能夠全面理解高職階段所學的專業化技能課程。

（四）職業素養銜接

在培養學生職業能力的過程中，高職院校的教師要做好課堂教學與課外實踐的有效銜接，正確的引導學生完成職業素養的養成，并針對學生的個性化差異采用恰當的方式制定培養方案。在對學生進行職業能力教學的過程中，可以結合以往畢業生的就業情況進行講解并對經典案例深入剖析，采取新型的教學方法來吸引學生對職業能力培養的關注力度，通過實訓教學，讓學生充分了解作為高職院校的畢業生自身應該具備的職業素養。通過優秀畢業生的就業事例激發學生的學習熱情，通過先進個人的評選活動幫助學生形成正確的職業素養。同時，要培養學生助人為樂和樂于奉獻的社會公德意識，使學生走向工作崗位以后，在人際交往中能夠處理好各方的關系，保持樂觀積極的生活態度、良好的意志品質，為良好生活習慣的養成奠定基礎，妥善地處理工作和生活中的各種問題。

（五）學習態度養成銜接

在中職階段教育教學的過程中，教師在培養學生專業技能的同時不能忽視語言表達能力的培養，通過個人交流和溝通能力的提升使其與同學和老師之間的關系變得更加友善，為日后的團隊協作打下基礎。中職階段對學生進行素質和能力的培養要注重學生健康學習態度的養成。在職業教育階段的課程中展開能力培養工作，教師應該不斷完善教學方案，使學生的團隊合作能力全面提高。

（六）師資力量銜接

在教學活動進行過程中，教師應該時刻關注建筑工程專業的行業動態，對建筑行業有全面了解的基礎上，將新工藝和新技術引入到教學項目中。為學生創造頂崗實習的機會，在實踐中開發學生的技能操作能力，在主要工程項目上教師應該努力引導學生掌握項目建設的重點。定期開展教學開放活動，讓學生對教師的教學能力進行評價，對學生的意見和建議進行有效的采納，讓學生對教師的教學水平和綜合能力有全面了解的基礎上，開展各項教學活動。可以在教師隊伍中施行末尾淘汰制度，學期末讓學生對建筑工程技術專業的任課教師進行打分，確保師資隊伍的整體水平。在整個職業教育活動進行的過程中，一定要強調中職階段的基礎課程和高職階段核心課程的有效銜接。將學生在中職階段學習的公共基礎課和高職階段的綜合素質提升課程有機結合，幫助學生做好業務能力和自身素養的銜接，在項目體系建設中開發建筑工程技術的能力。

3 職場環境的有效銜接

在學生實習的過程中，應該鼓勵學生將自己的所學運用到實踐中去，注意觀察施工現場的情況，將其中發現的問題積極勇敢的反映給工程施工單位。讓學生到企業中頂崗實習，使他們在職業教育中所學的知識得到強化。要拓寬學生的視野，使他們對建筑行業有更全面的了解。

由于學生一直在學校中學習和生活，沒有真正的走向工作崗位，因此對生產現場充滿好奇和期待，可以通過敏銳的洞察力完成產品的換代升級，學生能夠學以致用，提高工作信心。以往開展的培訓課程多數局限在理論方面，實操技能的培養受多重原因制約而被輕視。為了使傳統職業教育這種尷尬的局面得以改善，應為學生創造更多的企業實習機會，而企業也有義務為人才培養貢獻一份力量。每一學期的教學任務開始之前，學校要與企業達成一致的人才培養目標。高職院校應該根據企業的生產計劃安排學生去企業實習，制定實習方案，如果與理論教學在時間上發生沖突，理論課程安排應該做出調整。努力加強師資隊伍自身建設，防止人才培養方案與企業所需脫軌。

4 結語

總之，在職業教育階段，中高職人才培養體系實現有效銜接，能夠使我國建筑工程專業培養的技能型人才更加優質，為我國建筑行業的發展輸送大批高素質高技能的人才，強化建筑行業隊伍建設，促進建筑工程領域持續、穩定的發展。

參考文獻

[1] 賈海艷. 中高職銜接建筑工程專業人才需求調研與分析——以湖北省為例[J]. 黃岡職業技術學院學報，2014（3）：32-34.