美國中小學外語沉浸式教學法對中國外語教學的啟示

劉曉新

隨著世界經濟一體化進程日益加速形成，對各國語言和文化的彼此了解和溝通變得愈發重要。中國作為當今世界快速發展國家的代表，中國的語言---漢語，也得到了世界各國的重視。沉浸式教學最早發源于加拿大，是以法語沉浸式為首開始的一種教學方法。由于沉浸式教學法在加拿大外語教學的成功，沉浸式引起了外語教學屆的興趣和重視。如今，美國已經在沉浸式教學法研究和應用方面取得了很大的發展，也得到了美國本地和其他國家的認同。漢語，是美國沉浸式外語教學主要語種中的重要一員。

本文將分為四個部分闡述沉浸式教學對外語教學的益處和作用。

第一部分：沉浸式教學法的概念和發展歷史。

第二部分：結合猶他州歷史文化宗教講述語言教學計劃中的重要方面：教師隊伍和目標人群。

第三部分：半沉浸式教學法的課程設置和考試設置。

第四部分：傳統外語教學方式需向沉浸式教學的轉變方面

1 沉浸式教學發的概念和發展歷史

所謂沉浸式教學法是指用目的語作為教學語言的教學模式。即學生在校的全部或者大部分時間內，學生被“浸泡”在目的語環境中，教師只用目的語面對學生，用目的語講授部分學科課程，進行各種活動。這種教學模式主要是通過綜合學科教學和一些日常生活中的各個環節來滲透目的語，使學生自然習得目的語，不知不覺中養成用目的語思考問題，溝通問題和解決問題的能力。

沉浸式教學法產生于1965年，加拿大圣。蘭伯特（St. Lambert Montreal）的法語沉浸式實驗一直進行到學生高中畢業。至七十年代末，已經取得了出人意料的效果，引起全國范圍的轟動。而后，這種早期全進入方式的外語教學方法作為最經典的模式得到了廣泛的宣傳和應用。由于漢語熱的興起，一些州針對幼兒園到十二年級以下的學生推出了中文沉浸式教學項目。

2 猶他州歷史文化宗教和語言教學計劃中的重要方面：教師隊伍，目標人群

Bauldauf 和Kaplan在“語言計劃”① 中指出，成功的語言教學計劃應該有一下六個方面的內容，分別是：目標人群，教師隊伍，課程安排，教學方法，教學資源和教學評估。這六個方面的內容基本涵蓋了教學中的重要因素。

美國外語沉浸式教學已有近40年的歷史。全美在2011年的數據中顯示已有31個州加入了沉浸式項目。這其中，猶他州的沉浸式外語教學項目推廣的最早并最廣泛。猶他州是摩門教的大本營，由于摩門教的習俗是到達18歲之后就應該到各地去傳教，很多人要去往其他國家，這也就要求他們對其他國家的語言有基本的了解。漢語教學是猶他州沉浸式的重中之重。在大規模開展中文沉浸式項目之前，猶他州主要采用的是對漢語和中華文化的簡單了解，這些課程是在Inter-media school和middle school里開展的。在小學教學中是沒有中文課程的。摩門教徒進行傳教會去中文為主要語言的地區，比如香港，臺灣和澳大利亞一些華人集中的地區。經過兩年的傳教生活，大多數人可以溝通漢語，回到美國一些人就從事漢語教學工作。

“改革開放后，中國在國際舞臺日益發揮著重大作用，加強對中國的了解，成為美國社會的一股風潮。在美國民間對中國加深了解的過程中。最醒目之點是學中文的人越來越多，據美國大學生歷史回顧及，現在大約由于4%的美國中學生在學習中文，學習中文的中學生大約為12萬左右，比幾年前翻了一倍多?！雹?/p>

美國政府視中文為“稀缺“的外語之一，能流利講中英雙語的人，在國際市場的競爭會走路能夠將占有優勢。美國家長也認識到學習中文對孩子未來發展的重要意義，由于報名漢語沉浸式項目的孩子越來越多，有一些學校采用了抽簽的方式決定哪些孩子能夠有機會進入這個項目。

3 半沉浸式教學法和課程設置和考試設置

沉浸式項目教學從K（kindergarten）到十二年級。目前漢語沉浸式項目最高達到7年級。美國中文沉浸式教學一般分為全沉浸式教學（Full-immersion 或 Total-immersion） 和半沉浸式教學（dual-immersion）期中半沉浸式教學實在整個美國應用最為廣泛的一種沉浸式教學方法。所謂半沉浸式教學指的是將一個班的孩子一天的教學內容分為兩部分，一部分為英語教學，主要包括英語閱讀和寫作。另一部分為中文教學，這一部分包括的學科比較多，一般情況下包括，中文，數學，社會，科學。根據各州政策的不同學科設置會稍有區別。學生半天時間學習英語，半天時間在漢語教師的教室里學習其他內容，講述內容使用的是漢語目標語。由于一些科目隨著年級增長，難度就會有加大，一些科目也會發生相應的調整，比如，科學在K-3年級都由中文教師講解，到4年級由于難度加大就由英文教師講解了。

關于在沉浸式教學中目標語使用比重。由于猶他州主要以白人為主，文化混雜現象不太明顯，這就決定了漢語項目中的孩子的漢語水平為零基礎。漢語沉浸式教學在一些學校的K階段開始，這就要求教師要在孩子能理解指令的情況下盡量多的使用目標語，在K和一年級階段，目標語使用至少為60%，從二年級開始目標語使用最低為90%。

對于半沉浸式學生來說，所有全英文學生要參加的考試也是都需要參加的，包括英語閱讀考試和全學區的數學考試。除此之外還要參加漢語的YCT考試和APPEL考試，前者主要是聽力和筆試，后者主要是聽力和口語表達考試。

4 傳統外語教學方式向沉浸式教學的轉變方面

首先要使得語言未學習內容轉化為語言為學習工具。其次要從注重讀寫轉為聽說優先。第三要從以來母語習慣轉化文目標語教學并形成目標語語法思維方式。最后要將教師講解為主轉變為活動性，主動性來激發學生對目標與學習的興趣。

注釋

① Bauldauf and Kaplan， Language Planning： From Practice to Theory[M]. Pliladeplhia： Multilingual Matters，1997.

② 喬磊。《喬磊看天下的博客----巨龍崛起 美國掀起中國熱》http：//blog.sina.com.cn/s/blog_5d8d68c10100elx4.html？tj=1