士官職業(yè)教育創(chuàng)新思考

徐利國

摘 要：科學技術的進步、武器裝備的更新?lián)Q代迫切要求實現(xiàn)人與武器裝備的完美結(jié)合，如何通過創(chuàng)新教育培訓提高士官隊伍綜合素質(zhì)成為當前迫切需要解決的問題。本文從我軍士官職業(yè)教育體系現(xiàn)狀出發(fā)，提出了士官職業(yè)教育的創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策，討論了如何推進士官職業(yè)教育創(chuàng)新的方式方法。

關鍵詞：信息技術；高素質(zhì)；創(chuàng)新士官教育

黨的十八屆三中全會提出，要“深化軍隊院校改革，健全軍隊院校教育、部隊訓練實踐、軍事職業(yè)教育三位一體的新型軍事人才培養(yǎng)體系”。士官是新型軍事人才的重要組成部分。目前，由于教育培訓相對滯后，高素質(zhì)高技能士官人才比較缺乏，士官隊伍整體能力素質(zhì)偏低，與打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭的要求還不相適應。因此，必須緊緊圍繞能打仗、打勝仗的要求，加快推進具有我軍特色的士官軍事職業(yè)教育，努力造就培養(yǎng)大批新型高素質(zhì)的士官人才。

1 士官職業(yè)教育體系創(chuàng)新是適應新軍事變革的需要

未來的戰(zhàn)爭是基于信息系統(tǒng)的體系對抗，深化軍事斗爭準備，提高部隊核心軍事能力對士官的能力素質(zhì)要求也越來越高，要適應戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變的新要求，就必須準確把握高技能士官的現(xiàn)狀和需求，從調(diào)研情況來看，高技能士官人才的整體能力素質(zhì)還難以滿足我軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和部隊信息化建設的需求，高技能士官人才缺乏已成為制約部隊信息化建設水平的“瓶頸”。究其原因，一是士官來源單一，生源質(zhì)量較差；二是受訓員額少，培訓渠道不多；三是中高級士官專業(yè)技能偏低，高級士官崗位編制少；四是在培養(yǎng)使用過程中還存在專業(yè)對口率低、學非所用的現(xiàn)象。

士官職業(yè)教育體系創(chuàng)新是必要的。一是士官隊伍作為“五支隊伍”、“四類人才”之一，在整個作戰(zhàn)力量構(gòu)成中已從過去的從屬地位上升到主體地位。但從調(diào)研的情況來看，高技能士官的能力素質(zhì)還很難達到與這一地位相稱。二是隨著我軍信息化建設的加速推進，信息化武器裝備不斷發(fā)展、戰(zhàn)法訓法不斷創(chuàng)新、崗位需求不斷變化，士官職業(yè)教育面臨專業(yè)崗位多、內(nèi)容變化快、組織實施難、實踐性教學要求高等實際情況，無論哪所院校都很難獨立完成教學任務。三是依托國民教育培養(yǎng)軍事人才，實現(xiàn)最大限度教育資源共享，是世界主要國家軍隊教育改革與發(fā)展的趨勢。

2 培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的士官人才

士官教育必須圍繞創(chuàng)新教育為牽引，要從過去的人才培養(yǎng)模式走出來，轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄苄蛣?chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。要把創(chuàng)新教育、創(chuàng)新思維作為軍事院校教學改革的永恒主題貫徹始終。創(chuàng)新教育要在教學內(nèi)容中突出，在新知識、新觀點、新理論教學上落實。在教學中加大高科技知識與技術含量，積極運用先進的教學手段和方式，努力培養(yǎng)和造就一批用科學理論和高科技知識武裝起來的創(chuàng)新型士官人才。

（一）培養(yǎng)士官人才的創(chuàng)新精神

未來戰(zhàn)爭的局勢撲塑迷離，高技術戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略、戰(zhàn)法、戰(zhàn)場和樣式 都今非昔比。戰(zhàn)爭模式的創(chuàng)新，呼喚有創(chuàng)新思維的軍人，創(chuàng)新對于我軍跨世紀的發(fā)展至關重要。創(chuàng)造性己成為衡量人才質(zhì)量、素質(zhì)高低的一個重要標志，培養(yǎng)學員的創(chuàng)造性思維也就成為現(xiàn)代教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略方向。士官人才的培養(yǎng)過程中務必十分重視創(chuàng)造性教育，大力培養(yǎng)軍事人才的創(chuàng)新意識，為軍隊現(xiàn)代化建設，為新軍事革命，提供新的智力支撐。

培養(yǎng)學員廣泛的興趣人的創(chuàng)新意識不是與生俱有的。不可否認個人的興趣、愛好、好奇心、創(chuàng)新潛能與人的個性、遺傳智商因素有關，但更重要的是必須通過教育培養(yǎng)和主觀努力鍛煉開發(fā)出來，創(chuàng)造與靈感只能奠基于博學、勤思與艱苦實踐之上。興趣和好奇心是創(chuàng)新的動力。人們對新現(xiàn)象、新事物的好奇心和求知欲會激發(fā)他們不斷地去探索，直至找到問題的答案。

增強學員的使命感。人的意志行動受情感的影響，積極的情感，如榮譽感、成就感、追求理想等是意志行動的動力。利用各行各業(yè)先進人物的事跡，尤其是軍中模范人物的英雄事跡對學員進行愛國主義教育，講清我國武器裝備與發(fā)達國家的差距，增強學員為縮小我國科學技術和武器裝備與發(fā)達國家差距的使命感。積極宣傳學員身邊卓有成就的專家、學者的事跡，讓學員切身體會成功的成就感與榮譽感。

活躍課堂教學氣氛為了有效地培養(yǎng)和提高學員獨立思考、分析問題的能力，應重視在教學過程中進行創(chuàng)造性思維訓練。通過一題多解、一物多用、一詞多義等等生動活潑的討論、練習，去開拓學生的思路和視野，提高擴散思維和集中思維的能力。

（二）加大士官學員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度

處于我軍整個戰(zhàn)斗序列最基層的士官人才，在未來軍事斗爭中負擔了十分重要和關鍵性的使命。欲使他們很好的消化、應用、傳遞和加工現(xiàn)有軍事成果，并通過他們直接轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力，在人才質(zhì)量上，實踐能力和創(chuàng)新能力是其最為活躍的質(zhì)量表現(xiàn)。緊緊瞄準士官人才崗位任職需 要，在突出實踐能力培養(yǎng)中使學員樹立創(chuàng)新意識，掌握創(chuàng)新方法，增強創(chuàng)新能力，是從事士官教育訓練的最有價值的教育成果。

教學內(nèi)容方面要緊跟世界軍事發(fā)展步伐，要充分體現(xiàn)新理論、新技術、新裝備，密切結(jié)合新戰(zhàn)法、新訓法，注重打牢基礎、突出培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力，為學員發(fā)揮潛力、發(fā)展個性特長創(chuàng)造條件。

教學方法方面要緊緊圍繞創(chuàng)新教育素質(zhì)教育展開。教員在傳授知識的同時，要注重引導學員運用知識解決問題、探索未知；大力倡導啟發(fā)式、討論式、質(zhì)疑式、研究式教學，全面培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。在教學中要引導學員把目光緊緊盯住軍事學科的發(fā)展前沿，大膽探索，善于發(fā)散思維，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，樂于標新立異，時刻關注軍隊信息和科技信息。

3 如何推進士官職業(yè)教育創(chuàng)新

（一）推進士官軍事職業(yè)教育的前提是“定位”

職業(yè)教育是以崗位任職需求為導向，重在培養(yǎng)實踐技能和實際工作能力的專門教育。發(fā)展士官軍事職業(yè)教育，必須準確把握士官能力的目標定位。從士官能力構(gòu)成的關鍵要素看，士官軍事職業(yè)教育應注重三個方面：一是應用性，掌握士官崗位必備的基礎知識和實際技能，提高解決裝備技術問題的能力；二是復合性，適應士官職能使命拓展，提高組訓和領導管理能力；三是漸進性，按照逐級培訓、能力升級的要求，培養(yǎng)擔任下一更高層次職位所需的知識和技能。

（二）推進士官軍事職業(yè)教育的核心是“轉(zhuǎn)型”。

我軍院校從2011年開始實行士官職業(yè)教育，數(shù)量雖已初具規(guī)模，但不少院校沒有真正把握職業(yè)教育的內(nèi)涵和要求，在教學模式、考核評價上基本沿用學歷教育的那一套，有的教材只是軍官學員的“縮略版”，崗位指向性不強，造成士官本人學習興趣與動力不足、人才培養(yǎng)質(zhì)量不夠高。必須改革傳統(tǒng)教學模式，按照與部隊崗位相適應、與戰(zhàn)場相對接的要求，遵循職業(yè)教育的特點規(guī)律，加快以實踐教學為重點的專業(yè)設置、培養(yǎng)方案、教學條件以及師資力量建設。著力完善對士官院校教學質(zhì)量的新型評估機制，吸納部隊參與考評，通過有力杠桿，促進院校教育轉(zhuǎn)型。

（三）推進士官軍事職業(yè)教育的關鍵是“融合”。

一是促進院校教育和部隊培訓的融合。全軍士官每年進入院校系統(tǒng)學習的畢竟是少數(shù)，大部分需要通過在職學習來提高能力素質(zhì)；應借鑒現(xiàn)代最新的學習理念，廣泛開展軍隊院校士官遠程網(wǎng)絡職業(yè)教育，滿足大多數(shù)士官的成才愿望。二是促進職業(yè)教育與士官成長的融合。將職業(yè)教育貫穿士官服役的全過程，建立縱向橫向相互銜接、相互溝通的體系，完善與士官選取晉級掛鉤的機制，增強職業(yè)教育的吸引力。三是促進軍民融合。將士官軍事職業(yè)教育納入國家職業(yè)教育體系，使軍民教育資源共建共享、相關證書相通互認，進一步提高士官人才培養(yǎng)質(zhì)量和效益。