立足任職教育，構建士官特色數學教材

王學芳

摘 要：教材是課程內容的載體，是決定士官教育培養的人才能否符合軍隊發展需要的重要基礎。士官數學教材應在分析現有教材現狀及存在的問題的基礎上，理清教材建設基本思路，順應士官教育發展趨勢，不斷創新與改革，讓特色教材走進數學課堂，實現士官院校數學教材建設改革與創新的良性循環。

關鍵詞：士官教育；特色教材

教材建設是高等學校三大基本建設之一，教材既是教育實施過程的重要載體之一，也是實現教育目的的主要載體。士官數學教材建設要從整個軍隊教育系統來考慮，適應軍隊現代化的發展趨勢，體現軍隊對士官人才的需要。認真分析目前教材建設中存在的問題，進一步提高士官院校教育的教學質量。

1 教材改革的必要性

最近幾年士官數學教材有了一定程度的改革，但與士官教育發展需求相比，尚有一些不足。

1. 沒用形成特色的獨立體系

由于對士官教育的認識不夠深刻，各專業的復雜性、部隊一線的需求性等特點，造成有的教材過于簡單或者過于深奧，不能適應士官學員的需要，又由于不同專業的不同任職需要，導致在課程內容的拓展上也存在較大差異，這樣編寫出來的教材嚴重脫離專業發展需求，不能適應士官教育的實際需求。

2. 教材缺乏針對性和先進性

在教材的開發、編寫過程中，編寫主體過于狹隘，一般就是一個或者一個院校的一些教員各寫一部分內容，而基層部隊，武器裝備一線的專家參與程度不高，于是形成了教材不夠實用，不能很好地與各專業緊密結合，較少體現出先進的數學思想，這樣勢必使學員體會不到數學對本專業的影響，制約了學員的個性和未來發展的需要，造成學員整體素質下降，很難適應士官教育的發展。

2 士官數學特色教材的發展趨勢

1. 職業化趨勢

士官教育本身就是任職教育，它具有鮮明的職業屬性，而特色教材的開發同樣要滿足職業性要求，也就決定了數學教材內容和體例的創新要注重與部隊一線聯盟，添加與學員職業通用能力的相關的新內容，共同研制出一種不脫離實際，具有先進性、針對性和職業性的教材，這樣的特色教材才更有生命力。

2. 立體化趨勢

立體化教材是為了適應士官任職教育教學改革而出現的集多媒體、多形態、多層次的教學資源在一起的集合，而且可以根據不同專業、不同學科的特點，按照實際需要來重新設計教學要求，進行二次開發，整套立體化教材配合使用，形成教與學的有機結合，為全面提高學員的數學應用能力和創新能力提供了一個新的資源平臺，

3.實用化趨勢

從社會這個大系統的角度來說，教材的編寫應該注重社會的需要，從受教育的角度來考慮，教材的編寫應該注重受教育者——學員的需要，兩者的綜合就是教材編寫的實用化趨勢。

面對復雜的專業類型和武器裝備型號，特色教材開發要不斷適應軍隊科技和人員流動的動態變化，教材的內容要有針對性、實用性，要十分明確為誰而寫，這就需要我們在進行教材編寫的過程中，要將源自于專業的、生活的、符合學員生活背景的教學資源納入教材，增加簡單的建模實例，強調實踐應用。

3 士官數學特色教材建設的實踐與思考

1.以應用能力培養為主線構建課程體系

首先，對于士官數學教材，要加強專業針對性，突出基礎性、實踐性和實用性。

其次，在重要概念引入之前，應深刻、簡明地闡述其產生的背景及應用的總體思想，以評估方式對概念、定理、公式的理解和應用給出進一步的總結，并充分考慮數學的需要，依據循序漸進的原則，以適當的難度梯度選編教學例題。

再次，在教材中加大數學實驗或數學建模的比重。

2.完善服務于專業的功能

士官任職教育中，專業培養是龍頭，崗位需要是重點，我們要走學校和一線裝備共建之路，使數學更好地服務于專業。

首先，對各專業數學情況進行調查研究，形成各大類專業教學所需數學知識調查分析報告。

其次，數學教員要走出課程、走出校門，到軍隊裝備一線了解學員在實際工作中所需要的數學能力，并且在教材開辟應用欄目，專門介紹各專業應用數學事例，使學員體會到數學就在身邊。

再次，數學教員可以深入在校學員進行座談，或對不同時期畢業生進行信件溝通、電話采訪等調研，深入了解學員在校期間希望得到什么樣的數學教育等。