淺談農(nóng)村幼兒園教育管理策略

李婉蓉

摘 要：評(píng)定一所幼兒園最重要的便是這所幼兒園的課程質(zhì)量。但是，大多數(shù)農(nóng)村幼兒園因?yàn)榻虒W(xué)配套設(shè)施不夠完善，管理人員和教師的教育水平有限，課程質(zhì)量比較滯后。學(xué)前教育對(duì)幼兒今后開啟學(xué)習(xí)思路和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有著非常重要的影響，是構(gòu)筑教育體系非常重要的一部分。因此，農(nóng)村幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教育的管理，筆者在此舉出結(jié)合實(shí)際的農(nóng)村幼兒園教育的管理策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；教育管理；策略

隨著社會(huì)需求對(duì)幼兒園教育水平的要求提升，幼兒園的教育管理質(zhì)量也在不斷地提高和加強(qiáng)，但是在農(nóng)村幼兒園，由于配套的教學(xué)設(shè)施不夠完善，管理者和教師的教育水平也很有限，因此幼兒園需要通過加強(qiáng)對(duì)幼兒園的教育管理來彌補(bǔ)現(xiàn)有的不足，提高農(nóng)村幼兒園的課程質(zhì)量。

一、農(nóng)村幼兒園的管理者應(yīng)做好領(lǐng)導(dǎo)角色

首先，農(nóng)村幼兒園的管理者應(yīng)當(dāng)縱觀全局，做好幼兒園的管理者和決策者，把握好幼兒園今后發(fā)展的方向，完善幼兒園內(nèi)的各種規(guī)章制度，督促和監(jiān)督教師盡職盡責(zé)地完成對(duì)兒童的教育。其次，農(nóng)村幼兒園的管理者還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師的教育和培訓(xùn)，不斷提高幼兒園教師的教學(xué)水平。再次，作為農(nóng)村幼兒園的管理者，思想一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新，學(xué)習(xí)先進(jìn)的優(yōu)秀教育模式和理念，這樣教育才能在改革中不斷發(fā)展。最后，農(nóng)村幼兒園的管理者還要不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。

二、深化農(nóng)村幼兒園的課程改革

（一）選擇適合的教育模式

加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園的教育管理，首先應(yīng)當(dāng)做到深化課程改革。農(nóng)村幼兒園的管理者和教師應(yīng)當(dāng)做到以人為本、因地制宜，通過已有的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)配套設(shè)施選擇最適合幼兒的教學(xué)方法。同時(shí)，農(nóng)村幼兒園的教師不要一味盲目地按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式教育幼兒，要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)在和幼兒的接觸了解中不斷探求新的教育模式和方法。例如，教師可以多讓幼兒站上講臺(tái)講故事，這樣可以鍛煉幼兒的表達(dá)能力和演講能力，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉自己。

（二）選擇適合的教材

農(nóng)村幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要、實(shí)地需求，選擇最適合幼兒的教材，因?yàn)榈赜虿町惡徒逃讲町?，很多教材雖然好，但并不適合所有的幼兒園，因此，教材的選擇對(duì)于農(nóng)村幼兒園的課程質(zhì)量影響重大。選擇最適合幼兒的教材，可以讓幼兒學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)，做到因材施教、因地施教，從而加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園的教育管理，提升農(nóng)村幼兒園的課程質(zhì)量。例如，農(nóng)村幼兒園可以自行印制鄉(xiāng)土教材供幼兒學(xué)習(xí)，這樣不僅可以讓幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還能培養(yǎng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

（三）選擇適合的教學(xué)方法

21世紀(jì)的今天，科技飛速發(fā)展，各種新興的教學(xué)方法涌現(xiàn)出來。但是，農(nóng)村幼兒園的師資力量以及教學(xué)配套設(shè)施雖然已經(jīng)得到了很大的改善，但還不能完全滿足幼兒開展活動(dòng)的所有需求，很多新型的教學(xué)方法、教學(xué)理念無法在短期內(nèi)得到適應(yīng)，對(duì)此，農(nóng)村幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，努力克服困難，選擇最適合幼兒園使用的教學(xué)方法。例如，自制玩教具，讓孩子體會(huì)鄉(xiāng)土玩教具帶來的樂趣；開辟種植園，讓幼兒參與勞動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察，體驗(yàn)自然生活，學(xué)會(huì)分享與合作。

三、邀請(qǐng)專家到農(nóng)村幼兒園指導(dǎo)

農(nóng)村幼兒園應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)教育專家來園實(shí)地考察，指導(dǎo)和幫助農(nóng)村幼兒園的教育建設(shè)，幫助找出幼兒園在教育教學(xué)管理過程中存在的問題，給予合理的有效意見和建議，傳遞給農(nóng)村幼兒園與時(shí)代相適應(yīng)的先進(jìn)教育理念。幫助農(nóng)村幼兒園彌補(bǔ)現(xiàn)有的教育方面的不足，讓農(nóng)村幼兒園的教育更加完善，更加適合幼兒，通過科學(xué)的方法提高農(nóng)村幼兒園的課程質(zhì)量。

四、加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園的教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)

農(nóng)村幼兒園的教學(xué)配套設(shè)施相比于城市里的幼兒園要差一些，可以運(yùn)作的經(jīng)費(fèi)也相對(duì)較少。對(duì)此，農(nóng)村幼兒園應(yīng)當(dāng)合理地利用有限的經(jīng)費(fèi)盡可能多地為幼兒園增添必要的教學(xué)設(shè)施，不斷優(yōu)化教學(xué)資源，以提升幼兒園的保教水平和服務(wù)質(zhì)量。

同時(shí)，為孩子創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，是改善農(nóng)村幼兒園教育質(zhì)量之根本。比如，建造音體室、區(qū)角活動(dòng)室、閱覽室、美術(shù)室等，讓孩子們可以通過實(shí)際操作，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，提高自主探究、合作創(chuàng)新的意識(shí)，讓幼兒在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中全面健康發(fā)展。

綜上所述，學(xué)前教育是所有教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，幼兒園的課程水平將影響幼兒未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，幼兒園教育管理的重要性已經(jīng)眾所周知。農(nóng)村幼兒園在配套教學(xué)設(shè)施的建設(shè)和師資力量上都不及城市里的幼兒園，因此農(nóng)村幼兒園教育管理策略更值得注重和思考。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園的教育管理，努力提升農(nóng)村幼兒園的課程水平，才能使農(nóng)村幼兒園的孩子受到更加良好的教育，為學(xué)前教育的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華