淺談新目標(biāo)英語教學(xué)中的單詞記憶法

沈菊麗

摘 要：英語單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，記憶英語單詞是每一位學(xué)生都親歷過的學(xué)習(xí)煩惱，雖然總是一遍一遍地復(fù)習(xí)，但到用時很多單詞的拼寫或詞義還是怎么也想不起來。本文闡述了一些英語單詞的記憶法，字母、音素、音標(biāo)三位一體，形象感知，奇特聯(lián)想，拆分法、字母編碼法、形近增減法、顛倒法和形近替換法。

關(guān)鍵詞：入門關(guān) 法則 程序 方法 實(shí)踐

英語是一門語言學(xué)科，是一種交際工具，學(xué)生要提高為交際進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力，就要掌握一定的詞匯量，詞匯量的多少是英語水平高低的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)需要記憶，沒有記憶就無法運(yùn)用所學(xué)的知識去解決新的問題，記憶是一個復(fù)雜的心理過程記憶開始于識記，要使記憶能保持長時間直至牢固不忘，除了勤學(xué)苦練外，還要掌握一定的技巧和方法。我在多年的教學(xué)生涯中，總結(jié)探索出一些行之有效的記憶方法，如能靈活運(yùn)用，定有事半功倍的效果。

一、字母、音素、音標(biāo)三位一體

對初學(xué)者來說，發(fā)音要準(zhǔn)，入門關(guān)是非常重要的。如果我們能認(rèn)真研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把好入門關(guān)，開好頭，起好步，就一定能走出一條平坦的路。“字母、音素、音標(biāo)三位一體教學(xué)法”，是北京現(xiàn)代教學(xué)研究所馬承老師創(chuàng)造的一套語音教學(xué)法。它運(yùn)用遷移規(guī)律，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感因素，力求學(xué)生認(rèn)識與情感的和諧發(fā)展。該學(xué)法特別注重字母、音素和音標(biāo)三者之間的交叉關(guān)系。在較短時間內(nèi)，學(xué)生就能獨(dú)立拼讀、預(yù)習(xí)生詞，從而具有初步的自學(xué)能力。語音先過關(guān)，即可進(jìn)入正確的英語教學(xué)。[1]

1.認(rèn)讀字母

長方形的長是a；長方形的寬是b；周長是c；圓的直徑是d；維生素ABCDE；歌曲中存F調(diào)、G調(diào)等等。[2]

2.輔音字母的讀音

（1）掐頭法學(xué)讀音

讀下列輔音字母名稱音，將其第一個音去掉，余下的音即為該字母在單詞中的讀音。

字母：Ff Ll Mm Nn Ss Xx

音素：[f] [l] [m] [n] [s] [KS]

（2）去尾法學(xué)音素

讀下列輔音字母名稱音，將其后面的音去掉，余下的音，即為該字母在單詞中的讀音。

字母：Bb Cc Dd Jj Kk Pp Tt Vv Zz

音素：[b] [s] [d] [dэ] [k] [p] [t] [v] [z]

（3）對比法學(xué)讀音

下列輔音字母在單詞中的讀音與漢語拼音昏h、y、W、r有相似之處，注意不要混淆。

字母：Gg Hh WW R r

音素：[g] [h] [W] [r]

3.元音字母的發(fā)音

Aa Ee Ii oo Uu

重讀開音節(jié) [ei] [i：] [ai] [?u] [ju：]

重讀閉音節(jié) [?] [e] [i] [?] [u]

二、記憶法則——形象感知，奇特聯(lián)想。

1.記憶法則——形象感知

什么是形象感知呢？如果現(xiàn)在有人問你：“大象”長什么樣兒？你的腦海中馬上就會浮現(xiàn)出大象的模樣：大大的耳朵，長長的白牙，厚重的軀體……這就是形象感知。形象感知是記憶的基礎(chǔ)。它是指以感知過的事物的形象為內(nèi)容的記憶。它是以感性材料，包括事物的形狀、體積、質(zhì)地、顏色、聲音、氣味等具體形象的識記、保持和重視。

[仔細(xì)觀察，融入自己的感知]

形象并不是固定的，每個人腦海中浮現(xiàn)的“形象”也不可能是一模一樣的，因為每個人的經(jīng)歷不同。同樣是“校長”這個詞語，有的人能想起戴著眼鏡、表情嚴(yán)肅的校長，有的人卻能想起風(fēng)趣幽默、平易近人的校長。所以，無論是哪種形象，有一個宗旨要記牢，即：腦海中的形象必須是鮮明、生動的，才能對大腦形成沖擊波，才能留下深刻的印象。

2.記憶的法則二——奇特聯(lián)想

聯(lián)想是頭腦中從一事物想到另一事物的心理活動。聯(lián)想的具體形式：利用事物在時間和空間上的接近關(guān)系，由一事物想到另一事物，見到海，想起坐船；見到花，想到澆水。利用事物在現(xiàn)象和本質(zhì)方面的類似關(guān)系，由一事物想到另一事物，由松樹想到烈士，從鐵桿磨針、水滴石穿想到另一事物，天對地，好對壞，黑暗想到光明。利用事物的因果關(guān)系，從一事物想到另一事物，由“戰(zhàn)爭”想到“死亡”。拿到大學(xué)入學(xué)通知書，想到電影里常見的手拿畢業(yè)文憑，頭戴“方帽子”的情境，這只“方帽子”下面是一張笑瞇瞇的熟悉的臉——自己的臉。這就是聯(lián)想。

聯(lián)想，只要“奇特”就會產(chǎn)生好的記憶效果。為什么呢？從記憶的生理機(jī)制來看，聯(lián)想能有效地建立細(xì)胞之間的突出聯(lián)系，有助于記憶網(wǎng)絡(luò)的形成；從心理學(xué)角度看，新奇的聯(lián)想，最能使大腦皮層高度興奮，加深對記憶材料的印象，有效地記住它。

三、新目標(biāo)英語單詞記憶法的程序

[五個程序]

第一步：發(fā)音要準(zhǔn)（三遍準(zhǔn)、大聲、快）

第二步：處理單詞（以熟記新）

第三步：建立場景（放電影）

第四步：句式應(yīng)用（課文中的句子背會）

第五步：七次復(fù)習(xí)（及時復(fù)習(xí)，不懂就問）

具體分析如下：

（1）第一步：發(fā)音要準(zhǔn)。就要求同學(xué)們必須嚴(yán)格按照國際音標(biāo)準(zhǔn)確發(fā)音，一般要朗讀七遍。

在朗讀單詞時，我們可以按照1—3—3的頻率來朗讀，第二遍，要點(diǎn)在于“準(zhǔn)”，認(rèn)準(zhǔn)音標(biāo)，只讀一次即可；第二遍，連續(xù)朗讀三次，要點(diǎn)在于聲音洪亮，給大腦明確的刺激，說明自己讀的是準(zhǔn)確的，還可以強(qiáng)化第一遍的記憶；第三遍，也是朗讀三次，但比第二遍語速要快、聲音要更響亮，通過以上這七次朗讀，我們可以讓這個單詞的發(fā)音深印腦海。

（2）第二步：處理單詞。也就是通過一系列的方法，比如我們將要學(xué)習(xí)的拆分法、形近增減法、形近替換法等一些小方法，把單詞中陌生的部分處理成我們熟悉的部分。

（3）第三步：建立場景。就是把我們處理完的那幾個部分和我們要學(xué)的單詞的漢語意思通過生動有趣的聯(lián)想，在大腦中建立鮮明生動的故事場景。

（4）第四步：句式應(yīng)用。造句就是為這個單詞賦予一個語境，雖然說我們造的是一個簡單的句子，但是它里面有時態(tài)，語法，這樣可以為以后考試中的聽、說、讀、寫、譯打下良好的基礎(chǔ)。

（5）第五步：七次復(fù)習(xí)。這是一個將短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶的有效的科學(xué)復(fù)習(xí)方法。

我們通過這五個程序，就可以把一個單詞的發(fā)音、拼寫、意義等等都涉及到了。通過這五步，每個單詞就可以達(dá)到一個音形義的完美結(jié)合。這樣，記單詞時不會記住了讀音，而忘了拼寫，記住了拼寫，又忘了意義。

不同的單詞，有不同的處理方法，主要就體現(xiàn)在第二步，處理單詞上，以下將詳細(xì)介紹處理單詞的五種方法。

四、新目標(biāo)英語單詞記憶法的分類實(shí)踐

第一，拆分法。

以熟記新或溫故而知新幾乎人人都會，多數(shù)人都曾自覺或不自覺的在學(xué)習(xí)中運(yùn)用過。拆分法就是一種以熟記新的單詞記憶方法，它將陌生單詞拆分成完整的兩個或兩個以上已知單詞，運(yùn)用英語單詞記憶的五個程序，將陌生單詞牢牢記住。下面結(jié)合五個程序來舉例說明。

例：keyboard[`ki：b?：d]n.鍵盤

第一步：發(fā)音要準(zhǔn)。

請大聲朗讀這個單詞7次。

第二步：處理單詞。

Key（鑰匙）+board（木板）

第三步：建立場景。

用鑰匙（Key）打開這塊土板（board）就可以看見“鍵盤”

（Keyboard）。

第四步：句式應(yīng)用。

The keyboard of a computer is new.

計算機(jī)的鍵盤是新的。

第五步：七次復(fù)習(xí)。

第一次：10一20分鐘；第二次45分鐘一1小時；第三次：2小時；第四次：1天；第五次：1周；第六次：1個月；第七次：3個月。

實(shí)例分析：

hamburger[′h?mb?：g?]n.漢堡包—ham（火腿）+burger（碎肉夾餅）

pancake[′p?nkeik]n.薄煎餅；烙餅——pan（平底鍋）+cake（蛋糕）

第二，字母編碼法。

前面介紹的拆分法適用的范圍有限，因為不可能所有的單詞都能拆分成兩個或兩個以上的完整的單詞。所以再介紹一種處理單詞的方法——字母編碼法。它可以適用于所有的英文單詞。英語有26個英文字母及常用的字母組合，我們將這些字母和字母組合編上編碼，然后再通過英語單詞記憶的五個程序來記憶，這種方法就是字母編碼法。

例：harm[ha：m]vt.損害；傷害

第一步：發(fā)音要準(zhǔn)。

請大聲朗讀這個單詞7次。

第二步：處理單詞。

H（椅子）+arm（手臂）

第三步：建立場景。

那把椅子（h）使我的手壁（arm）受到“傷害”（harm）了。

第四步：句式應(yīng)用。

Getting up early won t harm you！

早起對你沒有壞處。

第五步：七次復(fù)習(xí)。

第一次：10一20分鐘；第二次45分鐘一1小時；第三次：2小時；第四次：1天；第五次：1周；第六次：1個月；第七次：3個月。

第三，形近增減法。

形近增減法就是通過在所要記的單詞里增加或減少字母，從

而找出自己已知的單詞，然后通過英語單詞記憶的五個程序來快速記憶單詞的方法，它包括形近增加法和形近減少法。下面結(jié)合五個程序來舉例說明。

例：limb[lim]n. 手、肢、分支

第一步：發(fā)音要準(zhǔn)。

請大聲朗讀這個單詞7次。

第二步：處理單詞。

（c）limd（爬）

第三步：建立場景。

刺猬（c）長出“四肢”（limb）的時候就會爬（climb）山了。

第四步：句式應(yīng)用。

Men and women have four limbs；two arms and two 1egs.

人都有四肢，兩只胳膊兩條腿。

第五步：七次復(fù)習(xí)。

第一次10-20分鐘；第二次。45分鐘-1小時；第三次：2小時；第四次1天；第五次：1周；第六次：1個月；第七次：3個月。

第四，顛倒法。

顛倒法就是通過顛倒所記單詞中某些字母的順序，使之變成

自己熟悉的單詞，通過英語單詞記憶的五個程序進(jìn)行快速記憶。

例：angle[??gl]n.角度，觀點(diǎn)，立場vt.把、、、擺成某一角度。

第一步：發(fā)音要準(zhǔn)。

請大聲朗讀這個單詞7次。

第二步：處理單詞。

angel（天使）

第三步：建立場景。

換個“角度”（angle）看天使（angel），你會發(fā)現(xiàn)她并不是很胖。

第四步：句式應(yīng)用。

The reporter wrote the story from the political angle.

記者從政治角度寫了這篇報道。

第五步：七次復(fù)習(xí)。

第一次10-20分鐘；第二次：45分鐘-1小時；第三次：2小時；第四次：1天；第五次：1周；第六次：1個月；第七次：3個月。

實(shí)例分析：

net[net]n網(wǎng)——ten[ten]num.十，十個

now[nau] adv.現(xiàn)在——won[w?n]v.（獲）勝

upset[?p′set]vt.顛覆，使心煩——setup n.設(shè)置

第五，形近替換法。

形近替換法就是將要記的單詞的某個字母或組合替換成其它的字母或組合，使之成為已知的單詞，再利用英語單詞記憶的五個程序去記憶的方法。其秘訣就在于尋找“形近字”。根據(jù)替換的部分位置的不同，又可分為“前替換”、“中替換”、“后替換”三種。

前替換：

例：leather[′leδ?]n.皮革

第一步：發(fā)音要準(zhǔn)。

請大聲朗讀這個單詞7次。

第二步：處理單詞。

weather：（天氣）

第三步：建立場景。

天氣（weather）突然變冷，我用鐮刀（1）割了“皮革”（leather）來取暖。

第四步：句式應(yīng)用。

I have a pair of leather gloves.

我有一副皮手套。

第五步：七次復(fù)習(xí)。

第一次：10-20分鐘；第二次：45分鐘一1小時；第三次：2小時；第四次：1天；第五次：1周；第六次：1個月；第七次：3個月中替換：

例。waist[weist]n.腰，腰部

第一步：發(fā)音要準(zhǔn)。

請大聲朗讀這個單詞7次。

第二步：處理單詞。

Wrist（手腕）

第三步：建立場景。

小蝌蚪（a）的“腰”（waist）竟然比我的手腕（wrist）還要粗！

第四步：句式應(yīng)用。

She has a very small waist.

她的腰很細(xì)。

第五步：七次復(fù)習(xí)。

第一次：1 0-20分鐘；第二次：45分鐘一1小時；第三次：2小時；第四次：1天；第五次：1周；第六次：1個月；第七次：3個月后替換：

例1：guest[gest]n.客人

第一步：發(fā)音要準(zhǔn)。

請大聲朗讀這個單詞7次。

第二步：處理單詞。

Guess（猜）

第三步：建立場景。

你猜猜（gusee）待會兒“客人”（guest）會提（t）什么禮物來？

第四步：句式應(yīng)用。

This hotel has eighty guests.

這家旅館有80位客人。

第五步：七次復(fù)習(xí)。

第一次：10-20分鐘；第二次：45分鐘一1小時；第三次：2小時；第四次：1天；第五次：1周；第六次：1個月；第七次：3

個月。

實(shí)例分析：

Sheet[?i：t]n.成幅的薄片；薄板——sheep [?i：P]n.羊，綿羊

Guest[gest]n.客人；賓客——guess[ges]Vt.猜測

綜上所述，單詞在英語教學(xué)中的地位和作用是至關(guān)重要的，

詞匯量的大小直接影響一個人的英語交際能力的高低，而單詞記憶方法的好壞又是影響匯得以擴(kuò)大和舒展的因素，記憶單詞的方法科學(xué)、合理就可以大大提高詞匯的學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]教育學(xué)、心理學(xué)

[2]中小學(xué)外語教學(xué)與研究2006（7）