《丑小鴨》教學設計

張曉鷗

設計理念：

在課前導學的基礎上，引導學生質疑。通過文本學習，探索解疑。突出體驗教學，注重引導學生在讀中進行體驗，在角色轉換中進行“移情體驗”，在體驗中感悟；運用多種有效策略引導學生深入文本，體會丑小鴨在變成白天鵝的過程中經歷的種種磨難以及內心的情感變化，懂得在逆境中不要放棄美好的愿望。培養學生質疑、解疑能力，實現閱讀的個性化。

教學目標（略）

教學重點、難點：

1.學習抓關鍵詞句理解人物內心情感的方法。

2.培養質疑、解疑能力。

教學過程：

一、檢查反饋課前導學情況

1.生匯報 易讀錯的字音、易寫錯的字詞。

2.描寫丑小鴨前后樣子變化的句子有哪些？（預設：丑小鴨變成白天鵝的樣子，學生只找到“雪白的羽毛，長長的脖子”，師引導：描寫白天鵝樣子的句子還有？“他們的樣子那么高貴，姿態那么優雅”）

3.請你分別用一個詞來描繪丑小鴨變成白天鵝之前和之后的樣子。（板書：丑——美）

課件出示丑小鴨和白天鵝的圖片，對比讀句子，感受丑小鴨前后的巨大變化。

4.引導質疑。

師：丑陋的小鴨最后居然變成了美麗高貴的白天鵝，對此，你有什么疑問？（學生現場提問，教師相機引導啟發）

預設梳理學生問題：（1）丑小鴨在變成白天鵝的過程中經歷了哪些事？（2）丑小鴨在此過程中內心發生了什么樣的變化？（3）丑小鴨變成白天鵝前后，別人對它的態度有什么變化？（4）丑小鴨為什么會變成美麗的白天鵝？

二、初讀課文、理清脈絡

解疑一：丑小鴨在變成白天鵝的過程中經歷了哪些事？

1.出示自學要求：快速讀文，用找關鍵動詞的方法，概括丑小鴨經歷了哪幾件事。

2.抽生匯報，師引導抓關鍵動詞概括，在黑板上貼卡片主要事件、畫線連接。

獨自離家——繼續流浪——見到天鵝——幸運獲救——變 成天鵝

三、品讀課文、理解感悟

解疑二：丑小鴨在此過程中內心發生了什么樣的變化？

（一）精讀第一自然段。

1.生自由讀。

師：丑小鴨一生下來，就“被欺負”，然后“獨自離家”，丑小鴨會是怎樣的一種心情？請你用本段中的關鍵詞描繪。

2.生答。（板書：孤獨傷心）

3.你從哪些詞句感受到丑小鴨“孤獨、傷心”？

4.生匯報，讀句子，談理解。

5.（練習說話）課件出示丑小鴨被欺負的畫面：“……除了鴨媽媽疼愛它，誰都欺負它。”

請你接著說：“哥哥、姐姐咬它、小狗 ，小貓 ……連 也 —……”

6.師小結：這就是“除了鴨媽媽疼愛它……誰都欺負它”。因此，丑小鴨感到非常孤獨、傷心。

7.請同學們小結學習第一部分的方法：（1）讀文；（2）用一、兩個詞概括描繪丑小鴨的心情、感受；（3）勾畫特別能體現其心情、感受的語句，品讀體會；（4）感情朗讀。

請同學們用這樣的學法學習二至四自然段，體會丑小鴨當時的心情和感受。

（二）學習第二自然段。

1.小組匯報：學生A：讀文；學生B：我體會到：丑小鴨被追趕、流浪，它的內心是 的；（板書：孤單、悲傷）學生C：我從這些詞句體會到丑小鴨的孤獨悲傷： 。學生D：我來補充……

2.師相機評價。我還從這個句子體會到丑小鴨的孤獨悲傷：“秋風瑟瑟地吹著……淚珠撲嗒撲嗒往下掉。”（播放幻燈片、音樂響起，創設情景，引導學生入情入景）

3.師引導：“此時，你就是這只可憐的丑小鴨，孤零零地走著走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。你看到的世界是怎樣的呢？”（創設情境，進行角色體驗練習說話）

生：“此時，我眼中的世界是這樣的：天空 ，烏云 ，太陽 ，小草 ，花兒 ……”

4.生再次體會：丑小鴨的內心是多么孤單、多么悲傷。

5.配樂齊讀。

（三）學習第三自然段。

1.師：在悲慘凄涼的路途中，丑小鴨也有過快樂。（看課件）

師：有一天，丑小鴨看見白天鵝，內心是 學生答：“又驚奇又羨慕”。他驚奇的是：_______，他羨慕的是______。（練習說話）

（四）略學四自然段。

生讀：“冬天到了，丑小鴨……被一個農民救走。”內心（板書：傷感、溫暖）

（五）學習五自然段。

1.師繼續講故事：“第二年春天……”生接讀：“……原來自己變成了一只美麗的天鵝！”

2.看課件：丑小鴨、白天鵝前后對比圖。對比讀描寫丑小鴨和白天鵝外貌的句子。

師：丑陋的小鴨最后變成了美麗優雅的白天鵝。此時，它的心情？（板書：驚喜、幸福）

解疑三：丑小鴨變成白天鵝之前、之后，別人對它的態度有什么變化？

生：“嘲笑——贊嘆”。

四、回顧總結、感悟拓展

1.可憐的丑小鴨，歷經重重磨難，經歷了“孤獨、傷心——孤單、悲傷——驚奇、羨慕——無限傷感、一絲溫暖——驚喜、幸福”坎坷的心路歷程，最后終于變成了一只美麗高雅的白天鵝。

解疑四：丑小鴨為什么會變成美麗的白天鵝？你找到答案了嗎？

2.你想對文中的人物說點什么？

3.老師寄語：親愛的同學們，在成長的過程中，會遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝。

板書設計：

丑小鴨——（心懷美好）——美天鵝

獨自離家——繼續流浪——見到天鵝——幸運獲救——變成天鵝

孤獨、傷心——孤單、悲傷——驚奇、羨慕——傷感、溫暖——驚喜、幸福

作者簡介：張曉歐（1970—），女，漢族，四川蓬溪人，職稱：中教一級，學歷：大學本科，單位：成都石室雙楠實驗學校，研究方向：小學語文。

編輯 喬彥鵬