高中化學教學中學生創新能力的培養研究

柳芳玉

摘 要：在新課程改革深入和推進的過程中，教育對學生綜合能力的要求也在不斷提高，特別是在高中化學教育的過程中，不僅對學生的知識掌握能力比較重視，同時還對學生的實踐能力有所要求，而創新能力的培養又在教育的過程中有著十分重要的作用，因此在現代教育的大環境下，教師就應該積極的幫助學生拓展思維，加強其創新能力的發展。

關鍵詞：高中化學 高中生 創新能力 培養

高中化學和初中化學相比還是存在很大差別的，高中教學更重視基礎知識的學習和掌握，而初中則是更重視對實驗的掌握和學習，可以說高中化學主要是以實驗為基礎的課程。因此在進行化學學習的過程中教師更應該注重對學生創新能力和實踐能力的培養，幫助學生對化學知識的掌握有更深層次的理解。當今社會是一個知識經濟時代，對人才有著迫切的需求，因此在高中化學的學習過程中，教師要有針對性的對學生的學習能力進行提升，只有這樣學生才能更好的適應未來社會的發展，滿足社會對人才的需求。為此，筆者根據多年的教學經驗，對化學教學中學生創新能力的培養提出一些自己的看法，希望能為廣大的教師工作者提供一些參考作用。

一、高中化學教學的重要性

創新能力是指通過利用自身掌握的知識或是相關的學科理論，在進行實踐的過程中，不斷提供全新的思路、方法和理念。教師在進行高中化學教育的過程中，應該起到積極地引導和幫助作用，使學生更好地掌握化學的學習方法，通過對知識的掌握和自身能力的提升，為今后化學學習中解決困難和問題做充足的準備。現在高中化學教育中對學生創新能力的培養，不僅是化學教育的一個重要環節，同時也為學生今后的發展奠定基礎，其重要性主要體現在以下幾點：[1]

第一，對學生的創新能力進行培養有助于為學生提供良好的學習環境和氛圍。在新課標中提到：培養學生的創新能力，能為學生構建良好的學習環境，有助于學生在更為輕松的環境下學習。此外，在良好的學習環境下學習，不僅能對學生的個人品質有著促進作用，還能大大的提升其學習的效率。[2]

第二，創新能力的培養有助于學生樹立起正確的學習觀念。我們的大腦有著極強的可塑性和開發性，因此在化學教學的過程中對學生的課堂地位進行重視，對學生的個體差異發展有著極大的幫助作用，所以說學生創新能力的提升，將有效地對學生學習化學的興趣進行激發，從而為實現化學教學目標打下更堅實的基礎。[3]

二、高中化學教學學生創新能力培養的建議

高中化學教育不僅對學生在高中階段的學習有著重要的作用，同時對生活中的作用和影響也是十分巨大的。因此在高中化學的教學過程中，教師要對學生的創新能力培養引起重視，不斷對自身的教學方式進行轉變，使教學理念和方式更好地適應社會的發展和需求，幫助學生的能力得到更全面的提升。在對學生能力進行提升的過程中，主要可以從以下幾個方面來進行：

1.注重學生創新意識的培養

由于受過去傳統的教學方式和理念的影響比較嚴重，因此過去教師在進行化學教學的過程中并沒有對學生的創新意識進行關注，這也是學生創新能力不強，影響其化學學習和能力提升的一個重要原因。為了更好地將這一問題進行解決，在今后的高中化學教學過程中，教師就要對學生創新時的培養進行充分的重視和完善。在實際教學的過程中，教師可以創設良好的教學環境，通過這種方式對學生的好奇心和求知欲進行提升，在化學課堂的教學過程中，教師還要鼓勵學生進行積極地發言或是提問，遇到不懂的地方及時向老師反映，使教師在第一時間內掌握學生的實際情況，以便教師更好地進行教學。在教學的過程中，教師要對問題情境進行適當的建立和創設，加強對學生獨立思考意識的培養和鍛煉，從而促進學生創新意識的形成和發展。[4]

2.重視化學學科和生活實際的聯系

化學教學是一門比較注重實驗的課程，同時這門課程也是和我們生活實際聯系最為密切的一個學科，在生活中只要用心觀察，就會發現很多有趣的化學現象，甚至生活和工作的過程中，都有很多化學的影子。但是在現在的高中化學教育過程中，很多教師并沒有注意到教學和實際生活的重要聯系，因此學生很難得到真正的發展和創新能力的提升。

在今后的高中化學教學過程中，教師應該加強學科和生活實際的聯系，通過這種方式來對學生進行引導，讓學生在生活中注意一些有趣的化學現象和原理，通過運用學習到的化學知識，將其運用到生活中，學生也會發現很多樂趣。這種教學方式我們也可以稱之為生活情境創設法，也就是通過化學知識和生活實際的結合，充分調動學生的學習積極性，增強學生對化學學科的興趣。此外，高中化學教師還可以適當的運用社會實踐活動來增強學生的動手能力，通過這種方式對學生的創新能力進行提升。通過適當的進行一些有趣的實驗，不僅能加強學生對高中化學的喜愛程度，同時也將加強學生對化學實用性的認識，對學生創新能力的培養有著十分重要的幫助作用。[5]

3.重視學生的創新意識培養

在傳統教學觀念和教學方式的影響下，高中化學課堂中經常采用“填鴨式”的教學方式，教師對實驗以及其他的教學過程都是按部就班地完成，學生對于實驗過程缺乏想象力和科學的認識，都是按照課本上寫出的實驗結論加以記憶的，這對于培養學生的創新意識有著非常不利的影響，因此在新課改背景下，在高中化學實驗教學中，需要重視學生的思維創新意識培養，加強對學生的創新思維培養，鼓勵學生提出問題，對實驗過程實施自行設計，創設問題情境，從而培養學生的創新意識。

4.培養學生的質疑能力

質疑能力的培養對于高中化學教學有著很重要的作用，在化學教學中，教師需要鼓勵學生提出質疑，對于教師的講解能夠提出自己的看法，這樣學生就會充分地投入課堂教學過程中，能夠認真去完成聽講過程。同時提出疑問，也可以激發學生的求知欲，使得學生充分發揮自己的才能，不斷進行創新和質疑，這對于提高學生的創新能力有著非常重要的作用。

結語

綜上所述，作為一名教師就要認識到，高中化學要想達到最佳的教學效果，就要對學生的創新能力進行有效的培養和發展，在教學開展的過程中，通過對其創新能力的培養，對學生學習化學的興趣進行提升，同時在提升的過程中還能為學生的指出知識運用和掌握奠定更扎實的基礎，為學生化學學科的學習起到更好地幫助作用。希望通過本文的研究，能為廣大高中化學教師提供一定的參考作用，為今后教學工作的開展提供更大的幫助，從而促進我國高中整體教育事業的有效發展。

參考文獻

[1]劉佞珺.淺談高中化學教學中學生創新能力的培養[J].科技創新導報，2013，37（29）：133.

[2]張桂麗.高中化學教學中學生創新能力培養淺析[J].中學生數理化（學研版），2013，52（5）：22.

[3]陳宜群.淺議高中化學教學中學生創新能力的培養[J].大觀周刊，2012，30（48）：314-314.

[4]張崇楷.論高中化學教學中學生創新能力的培養[J].課程教育研究（新教師教學），2012，29（15）：66.

[5]海明廣.高中化學教學中學生創新能力的培養[J].新課程學習·中旬，2013，29（11）：2-2，3.