多媒體教學(xué)在中職英語(yǔ)中的應(yīng)用

摘 要：近年來(lái)國(guó)家對(duì)中職教育越來(lái)越重視化，中職學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入。多媒體教學(xué)有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，從而還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性。多媒體教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中取得了良好的效果，但是在多媒體教學(xué)中也存在一些不可避免的問(wèn)題。這就需要充分合理的運(yùn)用多媒體進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)，以達(dá)到教育的最佳效果。

關(guān)鍵詞：多媒體 英語(yǔ)教學(xué) 興趣培養(yǎng)

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)突破難點(diǎn)，化難為易

在語(yǔ)法教學(xué)中，盡管教師在課堂上仔細(xì)、反復(fù)地講授語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生也反復(fù)地做練習(xí)，但學(xué)習(xí)效果并不是很好，遺忘率也很高。多媒體則恰能很好地為我們提供這一服務(wù)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把抽象的語(yǔ)法知識(shí)形象化、具體化，用生動(dòng)形象的畫面，結(jié)合語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交際，在鮮活的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，從而使語(yǔ)法更好地為交際服務(wù)。[1]

2.用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，能創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)可以將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”，興趣的激發(fā)，則調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)處于最佳狀態(tài)。

3.多媒體教學(xué)的交互性和智能化，能提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其主要功能是用其與人進(jìn)行交流。而我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)模式教出來(lái)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力很差，被稱之為“啞巴英語(yǔ)”，多媒體電腦的交互性和智能化卻恰能醫(yī)治中國(guó)學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”這一通病。通過(guò)多媒體，我們就可以利用多媒體電腦的強(qiáng)大功能，讓學(xué)生可以和多媒體電腦設(shè)置的虛擬人物進(jìn)行對(duì)話，還能依據(jù)電腦的評(píng)判，從發(fā)音、詞法、語(yǔ)法、習(xí)慣用語(yǔ)等方面修正自身的錯(cuò)誤。這樣，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的提高是十分有益的。[2]

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠加大課堂容量，提高教學(xué)效率

利用多媒體教學(xué)，教師要將提前準(zhǔn)備好的課件輸入電腦，課堂上使教師和學(xué)生處于主動(dòng)的人機(jī)對(duì)話的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率可大大提高。同時(shí)，多媒體技術(shù)的超級(jí)鏈接和隨意轉(zhuǎn)換使教師可以靈活控制前后內(nèi)容的銜接，既可單獨(dú)講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又可串起來(lái)前后連貫學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，反復(fù)講解。

二、中職學(xué)校英語(yǔ)多媒體教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

多媒體教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中也存在不足之處，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是一個(gè)急需進(jìn)一步完善的問(wèn)題。

1.過(guò)分重視多媒體教學(xué)而忽視常規(guī)教學(xué)

雖然多媒體有許多的優(yōu)點(diǎn)，但并不能在教學(xué)過(guò)程中一味的追求這種現(xiàn)代化，過(guò)度地把多媒體作為主要的教學(xué)手段，而忘了多媒體應(yīng)該屬于輔助教學(xué)的工具，卻是過(guò)分的注重表面而忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)工具。然而，當(dāng)前更多的教師過(guò)分的追求教學(xué)手段的創(chuàng)新性，現(xiàn)代化，恰恰忽視了教學(xué)的創(chuàng)新性目的在于是教學(xué)效果達(dá)到真正實(shí)用的，使學(xué)生只是浮于表面知識(shí)，沒(méi)有真正掌握知識(shí)的重難點(diǎn)。

2.無(wú)法掌握學(xué)生層次

在中職學(xué)校，許多學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不明確，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，甚至有的學(xué)生在學(xué)習(xí)面前抱有隨便混完學(xué)業(yè)的態(tài)度，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用多媒體教學(xué)在一定程度上調(diào)動(dòng)了一些學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們的積極性。多媒體教學(xué)在一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生面前，無(wú)法取得一些顯著效果甚至于使得學(xué)生進(jìn)一步失去興趣。

3.多媒體課件容量大，信息復(fù)雜，不利于吸收

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師過(guò)多依賴多媒體上課，搜集各種信息制作課件，在教學(xué)中課件播放過(guò)快，學(xué)生跟不上節(jié)奏，這樣就變成了一種現(xiàn)代化的填鴨式的教學(xué)模式。教師在制作課件上更多的是講求吸引學(xué)生的眼球而忽略了學(xué)生的吸收能力，在課上學(xué)生變成了智慧眼動(dòng)不會(huì)手動(dòng)的機(jī)械學(xué)習(xí)者，只顧觀看，無(wú)暇顧及思考和練習(xí)，對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生想做筆記去跟不上速度，課后無(wú)法準(zhǔn)確吸收課上容量繁多的知識(shí)。

4.語(yǔ)言交流缺失

多媒體進(jìn)入課堂以后，雖然極度的激發(fā)了學(xué)生的積極興趣，但教師和學(xué)生的交流少了，大多都以多媒體的聲音代替老師的聲音。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生自身就缺乏一定的自律能力，在利用多媒體跟讀英語(yǔ)中大多都濫竽充數(shù)，教師無(wú)法察覺(jué)。這樣本來(lái)應(yīng)該通過(guò)教師的互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的活躍的英語(yǔ)課堂氣氛也漸漸沒(méi)有學(xué)生的回應(yīng)，老師也在過(guò)多的依賴多媒體操作掌控整個(gè)課堂。形成一種教師是多媒體操作者，學(xué)生是觀看者的毫無(wú)真實(shí)語(yǔ)言交流的課堂氣氛。[3]

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.英語(yǔ)教師的作用是不可替代的

教師淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功是其人格魅力的有機(jī)組成部分，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響力，這種教學(xué)效果對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，利用多媒體教學(xué)，教師切忌只單純點(diǎn)擊鼠標(biāo)，使課件按順序“播放”下去，而是應(yīng)想方設(shè)法將學(xué)生由被動(dòng)接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)的主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師則提供各種學(xué)習(xí)條件和信息，從旁協(xié)導(dǎo)，盡可能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2.備課是開展多媒體教學(xué)的首要基礎(chǔ)

備課充分與否，直接關(guān)系到能否正常開展教學(xué)，以及教學(xué)效果的優(yōu)劣，所以在明確教學(xué)目標(biāo)后，要對(duì)整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)流程、課件運(yùn)行、測(cè)試、提問(wèn)等環(huán)節(jié)事先進(jìn)行周密安排、精心設(shè)計(jì)，一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為原則。

3.在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，要綜合利用各種媒體

雖然多媒體有其他媒體無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但是其他媒體的作用也不能忽視，如投影的靜態(tài)展示功能，幻燈的實(shí)景放大功能等，是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的，所以教師要根據(jù)教學(xué)需要綜合運(yùn)用各種媒體，為教學(xué)服務(wù)。

總之，多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，需要我們不斷完善、改進(jìn)，我相信只要運(yùn)用得當(dāng)、合理，就能起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]吳紹義.運(yùn)用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)[J].黑龍江教育，2005（10）：24.

[2]趙慧芳.淺談多媒體子中職教學(xué)中的運(yùn)用[J].上海教育，1999，9

[3]莊智象，黃衛(wèi)，王樂(lè).我國(guó)多媒體外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與展望[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2007（1）

作者簡(jiǎn)介

陳飛 （1981- ），男 滿族 遼寧綏中 綏中縣中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校 ，研究方向：英語(yǔ)