淺談地理實踐力在高中地理教學(xué)中的滲透

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摘要：近年來關(guān)于地理核心素養(yǎng)的概念越來越多的被人們所關(guān)注，同時新一輪的地理課程標準改革中將核心素養(yǎng)的四大核心能力作為其課程目標，充分體現(xiàn)了地理核心素養(yǎng)的重要性。在高考地理中對人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知的考查已經(jīng)很普遍了，但對于地理實踐力的滲透卻少之又少。我們又知道地理是一門實踐性很強的學(xué)科，與現(xiàn)實社會聯(lián)系緊密，如在地理教學(xué)中開展豐富多樣的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解。拓寬獲取知識的渠道，更能有益于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。本文側(cè)重于探討在教學(xué)中如何對地理實踐力進行有效滲透，并提出一些具體的實施辦法。

關(guān)鍵詞： 地理實踐力；地理教學(xué)；滲透

一、地理核心素養(yǎng)中地理實踐力的概述

（1）地理實踐力的定義。關(guān)于地理核心素養(yǎng)的定義并沒有完全標準的說法，李家清在《核心素養(yǎng)：深化地理課程改革的新指向》一文中指出，地理核心素養(yǎng)應(yīng)是在地理素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注個體適應(yīng)未來社會生活和個人終身發(fā)展所必須具備的關(guān)鍵素養(yǎng)。而如今普遍認可的地理核心素養(yǎng)包括四個方面，即人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力。四個能力之間都是相輔相成，相互促進的。其中地理實踐力是地理學(xué)科能力的重要組成部分，是指人們在參觀考察、社會調(diào)查、實驗觀測等地理實踐活動中所具備的行動能力和思維品質(zhì)。

（2）地理實踐力對實踐活動的影響。曾浩然在《中學(xué)地理實踐活動》一書中指出，地理實踐活動的設(shè)計方案必須符合客觀實際，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠運用所學(xué)的地理原理，按照既定方法去認識和揭示地理環(huán)境中的現(xiàn)象，并逐步解釋其原因。通過地理實踐活動去深化教材中的地理概念和原理，滲透積極向上的情感態(tài)度價值觀，進而提高自己的地理實踐能力。

二、地理實踐力滲透的一般原則

（1）可操作性。高中地理教材中的一直都在加重地理實踐課的比重，積極倡導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向課外，但同時需要符合學(xué)生不同年齡段的生理、心理特點及學(xué)生實際認知和技能水平，根據(jù)學(xué)校的地域特點和特色優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩砗腿宋牡乩硪虿氖┙痰卦O(shè)計實踐方案，利用現(xiàn)有教學(xué)資源寫出可行的實踐活動策劃，確保整個地理實踐活動的順利展開。

（2）實用性。地理實踐活動開展的最終目的在于將學(xué)生學(xué)到的地理知識應(yīng)用到實際生產(chǎn)生活中，嘗試用學(xué)到的地理原理、規(guī)律解釋生活中的地理現(xiàn)象，做到學(xué)以致用，以此在提高學(xué)生的地理實踐能力。

（3）體驗性。新一輪的課程標準改革中要求落實以人為本的教學(xué)理念，注重以學(xué)生為主，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中成長。同樣的地理實踐活動也要增強學(xué)生的主觀感受，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)了山地的形成之后，可以組織學(xué)生去爬山，在爬山的途中讓學(xué)生去感受山的不同類型，掌握褶皺山、斷塊山各自的地表特征。

三、地理實踐力的滲透策略

高中地理新課標提出了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的要求，加強對學(xué)生地理核心素養(yǎng)的滲透，倡導(dǎo)開展探究性的教學(xué)活動。以下我將根據(jù)地理實踐活動的特點和類型，著重談一下如何開展地理實驗類、觀察觀測類、參觀考察類的教學(xué)實踐活動。

（1）地理實驗類。進行地理實驗類的地理實踐活動之前，首先要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標設(shè)計實驗方案，根據(jù)地理原理對實驗方案的可行性和必要性進行分析，評析能否達到實踐目的，如要開展一場測量重慶市地理經(jīng)緯度的實踐活動，實驗器材有直桿、指南針、粉筆、手表。實驗方法垂直立桿數(shù)分鐘，細心測量標桿影長，精細計算經(jīng)緯度。前期需要授課教師精心設(shè)計，要求學(xué)生分組進行實驗活動。在老師的指導(dǎo)下同學(xué)們用實驗器材開始進行實地測量，本次活動實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與生活實際的結(jié)合。在實踐中學(xué)習(xí)，不僅學(xué)生加深理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)換成解決問題的能力，讓重慶的學(xué)生更加了解自己所在的城市，體現(xiàn)了課程標準中所說的學(xué)習(xí)生活中有用的地理的思想，將鄉(xiāng)土地理的概念加深理解，同時也增強了團隊凝聚力和合作意識。

（2）觀察觀測類。在地理教學(xué)過程中，我們要講述一個地理規(guī)律的時候，通常要借助一些地理道具完成對地理原理的認識，這其中就要求我們學(xué)會有目的的觀察，在觀察中感受地理事物的變化。如在學(xué)習(xí)熱力環(huán)流的時候，準備一個密閉玻璃柜子和三個杯子，將一杯倒?jié)M熱水，另外兩杯倒?jié)M冷水，同時放入密閉玻璃柜子中觀察會出現(xiàn)的現(xiàn)象。有的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)柜子里面的空氣會流動起來，形成環(huán)流。在進一步讓學(xué)生觀察熱水的杯子和冷水的杯子上方的空氣是怎樣運動的？體會冷熱不均形成的大氣運動的過程。通過觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)生會更加生動形象的理解熱力環(huán)流的原理，以此來達成本節(jié)課的教學(xué)目標，其次也是地理實踐力在地理課堂中的一次滲透，使學(xué)生將地理知識更好地遷移到生產(chǎn)生活中，解釋地理現(xiàn)象。

（3）參觀考察類。地理參觀考察類也是地理實踐力的具體表現(xiàn)，古人常說讀萬卷書，行萬里路。筆者覺得這是非常有道理的，這既開闊了學(xué)生的視野，也緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。根據(jù)教學(xué)的實際需要，教師可以組織學(xué)生去一個少數(shù)民族地區(qū)實地考察，了解該地的地質(zhì)地貌，河流湖泊，遺跡遺址等地理事物，熟悉少數(shù)民族節(jié)日的由來和他們的生活環(huán)境，體會當(dāng)?shù)厝说娘L(fēng)俗習(xí)慣和少數(shù)民族風(fēng)情， 通過地理實踐活動，陶冶了學(xué)生的情操，也能夠使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀。

地理實踐活動是高中地理教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，可以加深對地理知識的理解程度，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的當(dāng)下，我們更需堅定不移地開展此類實踐活動，來提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)和地理實踐能力。隨著新高考的到來，地理實踐活動將在高中地理教學(xué)中所占的地位越來越大，通過開展地理實踐活動，學(xué)生的綜合能力會得到很好地提高，也更加有助于具體落實地理核心素養(yǎng)觀。

參考文獻

[1]陳淑清強化高校實踐教學(xué)，提高學(xué)生實踐能力時代教育：教育教學(xué)刊，2008，3.

[2]曾浩然中學(xué)地理實踐活動北京：北京教育出版社，1996.