默寫式頭腦風(fēng)暴法在營銷策劃創(chuàng)意形成實踐教學(xué)中的應(yīng)用分析

馬岳+陳紅霞

摘 要：默寫式頭腦風(fēng)暴法是重要的創(chuàng)意形成方法，適用于應(yīng)用型本科實踐教學(xué)課堂。營銷策劃是最能體現(xiàn)應(yīng)用性與創(chuàng)新性元素的學(xué)科，在實踐教學(xué)活動設(shè)計中，通過手機創(chuàng)意方案可以形成具體的課堂實踐，以達成實踐教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；默寫式頭腦風(fēng)暴法；營銷策劃

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

一、引言

營銷策劃是最能貼近現(xiàn)實，最能體現(xiàn)與時代同步發(fā)展，應(yīng)用性、創(chuàng)新性元素實足的一門學(xué)科。如果單純以教師課堂的講授和案例分析，尚不能真正培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，所以，筆者在營銷策劃教學(xué)活動中，將實踐型教學(xué)活動設(shè)計大量引入課堂教學(xué)中，達到了好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)背景說明

教材：《營銷策劃：方法、技巧與文案》（第3版），孟韜、畢克貴編著，機械工業(yè)出版社出版。

教學(xué)章節(jié)：第4章——《營銷策劃的創(chuàng)意與方法》。

教學(xué)理論節(jié)點：默寫式頭腦風(fēng)暴法。該方法創(chuàng)造了一種以“默想”代替“發(fā)言”的頭腦風(fēng)暴法。該方法規(guī)定，每次會議由6人參加，要求每人在5分鐘內(nèi)提出3個設(shè)想，所以又叫做“六三五”法。

程序：①會議主持人宣布議題。②發(fā)給每個人幾張設(shè)想卡片，5分鐘內(nèi)必須填寫3個設(shè)想。③5分鐘一到，每人將自己面前的卡片傳給右鄰的參加者，同時開始下一個5分鐘的設(shè)想構(gòu)思、啟發(fā)，再填3個設(shè)想……如此多次傳遞。④30分鐘內(nèi)共傳遞6次，卡片上填寫了18個設(shè)想，6張卡片共產(chǎn)生108個設(shè)想。⑤如果需要，可以進行下一個30分鐘的循環(huán)。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能完全掌握默寫式頭腦風(fēng)暴法在實踐操作中的應(yīng)用；使學(xué)生觸類旁通，將這一思維及方法形成創(chuàng)意孕育的應(yīng)用習(xí)慣，從而指導(dǎo)未來的社會實踐。

三、實踐教學(xué)設(shè)計

（1）教師通過講授法，講解默寫式頭腦風(fēng)暴法的含義和操作過程。

（2）教師做好實踐教學(xué)準(zhǔn)備工作，以營銷策劃課程的班級學(xué)生小組為單位，向?qū)W生發(fā)放實踐教學(xué)用的卡片、紙張。

（3）教師宣讀實踐教學(xué)主題：假定你是某品牌手機CEO，你準(zhǔn)備開發(fā)一部具有創(chuàng)新性的手機，現(xiàn)在，你的學(xué)生小組就如同你領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)意小組，請用默寫式頭腦風(fēng)暴法完成你們的創(chuàng)意設(shè)計方案，并以小組形式逐步進行現(xiàn)場陳述、報告。

（4）活動現(xiàn)場：學(xué)生的情緒瞬間被調(diào)動起來，大家短暫騷動后陷入思考后的安靜，教師提示不得討論，5分鐘內(nèi)將創(chuàng)意方案寫入卡片中。5分鐘后，開始小組內(nèi)第一輪的順時針傳遞交換；經(jīng)過3輪創(chuàng)意形成過程及交換，教師結(jié)束本次創(chuàng)意活動。期間，教師適時引導(dǎo)學(xué)生思考方向。

（5）創(chuàng)意結(jié)果陳述與展示：每個學(xué)生小組派學(xué)生代表進行陳述，為形成競爭的激烈感，根據(jù)創(chuàng)意方案的可行性、可操作性及應(yīng)用的商業(yè)前景，所有小組各自只能陳述1個方案，之后再進行后續(xù)數(shù)輪的陳述，直到結(jié)束。

（6）創(chuàng)意方案點評：教師帶領(lǐng)學(xué)生，對每個方案的可行性、可操作性、商業(yè)前景逐一分析，圈定更有價值的創(chuàng)意方案，現(xiàn)場給予贊賞與嘉獎。

四、實踐教學(xué)效果總結(jié)

（1）學(xué)生完全掌握默寫式頭腦風(fēng)暴法的操作過程及技巧，達成理論教學(xué)目標(biāo)。教師的適時引導(dǎo)能充分體現(xiàn)該創(chuàng)意方法的技巧。

（2）學(xué)生的積極性、主動性被真正激發(fā)起來，創(chuàng)新性的方案精彩紛呈。有些方案很具有創(chuàng)意元素和商業(yè)應(yīng)用價值，比如，在手機中增加遠紅外線測量功能；開發(fā)可以改變自身顏色的手機；人工智能以及生物智能手機等。

（3）新的知識點的擴展與展開。①創(chuàng)意的來源：創(chuàng)意源于生活；創(chuàng)意源于幻想；創(chuàng)意源于興趣；創(chuàng)意源看問題的方法。②創(chuàng)意思維技法：靈感思維法、群體思維法、側(cè)身思維法、逆向思維法、組合思維法、類比思維法。③創(chuàng)意思維的培養(yǎng)和開發(fā)：樂于接受新觀念；有極強的好奇心；具有很強的直覺；敏銳的觀察力；深刻的感受力；豐富的想象力；過人的毅力；多角度思考問題的靈活性；敢于冒險；嫻熟的表達能力。

參考文獻：

[1]孟 韜，畢克貴.營銷策劃：方法、技巧與文案[M].北京：機械工業(yè)出版社，2009.

[2]張 利.實踐性教學(xué)方式在市場營銷專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2016（13）：105-106.