大學教學論研究的主題與難題

孫淇

摘 要：對大學教學論進行研究不但是我國實現教學論研究的必然需求，而且也是目前我國對大學教學實踐理論研究不足的一種有效回應，強化和重視大學教學論方面的研究不但必需而且也很必要。大學教學論重點的研究主題有求真、尚美與崇善，但是受到眾多因素的制約和影響，目前我國在大學教學論進行研究時存在研究隊伍不強、研究動力不足與研究方法不妥這三個亟待解決的難題，文章就上述主題與難題進行一定的簡要分析。

關鍵詞：大學教學論；研究動力；研究方法；研究隊伍

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

大學作為培養高素質人才的主要基地，對大學教學理論進行研究已經迫在眉睫。但是，自改革開放至今，我國主要將高等教育研究重心放在教育外部關系方面，在諸多因素的影響下，對高校內部關系與規律尤其在教學規律關注與研究方面就相對不足。而且我國教學論研究在長時間內均是注重基礎教育，也就是說目前我國現有的教學論主要是針對中小學，雖然大學教學和中小學教學間存在一定的共通之處，但差異較大，所以無法直接應用已有的教學論并指導大學教學。

一、大學教學論所研究的主題概論

首先，以求真來對大學教學規律加以揭示。進行大學教學論方面研究的求真主題主要是對教學原理進行指向，以此來對大學教學規律加以有效地揭示。雖然我國對大學教學論方面的研究較晚，但是研究人員早就意識到大學教學所具有的規律性，要想實現良好的大學教學，便要對大學教學所具有的客觀規律加以有效的遵循。其次，以崇善來對大學教學方向加以指引[1]。崇善將以大學教學外部作為著手點，將人文研究作為大學教學所具有的價值觀進行明確，主要是對大學教學過程中所做的事是否正確加以重點關注，一般而言，大學教學論在對崇善主題加以研究時，不但要對如何辨別對錯與善惡進行研究，并對擇優問題也要有所研究。最后，以尚美來對大學教學境界加以提升。我們知道，具體又真實的大學教學是一個必然性和偶然性向統一轉變的過程，其是在生成和預設的張力下展開的。當面臨價值兩難與沖突時，要對其進行智慧處理。尚美對大學教學境界有著很好的提升作用，其也是大學教學論進行研究時的最終目標[2]。

二、目前我國大學教學論亟待解決的難題

1.研究動力不足

對于所有的研究而言，研究動力是其中必不可少的基礎性條件，是引發與推動研究最為主要的力量。目前我國在對大學教學論進行研究的過程中所存在的研究動力不足問題對大學教學論方面的研究造成了極大的制約，雖然教育部門始終強調要對大學教學加以重視，但是實際上我國大學依舊是重視科研而輕視教學，而且這一現象非常普遍與嚴重，致使大學教學愈發邊緣化。

2.研究方法不妥

目前我國在大學教學論方面的研究過程中存在著研究方法不妥的問題，主要可以歸納成如下兩方面：其一，部分研究人員在對大學教學論進行研究的過程中完全不具備方法論意識，將大學教學論僅僅當成了文件匯編以及教學條例等。其二，部分研究人員在進行大學教學論方面的研究過程中，主要是采取田野研究、敘事研究以及行動研究等具有人文社科性質的研究方法，而對于量化實證研究則存在一定的排斥。

3.研究隊伍不強

通常來說，進行大學教學論方面的最佳研究人員應該是我國的大學教師，這是由于大學教師是進行大學教學過程的參與者，能夠真正地接近真實與鮮活的大學課堂，可以有效地利用參與者的身份進行大學教學論方面的研究。另外，研究隊伍具有的研究素養不足也對大學教學論方面的研究有著一定的制約[3]。

總而言之，隨著我國教學改革的不斷深入，對教學論的研究應該成為一項重要的內容，不能只對基礎教學論進行不斷的研究，而對大學教學論加以忽視。通過本文所提出的一些待解決的問題，以期對相關的研究人士有所借鑒作用，推動我國在大學教學論方面的研究，最終使我國高等教育取得顯著的進步，培養出更多的高素質人才。

參考文獻：

[1]汪 明，張睦楚.未來十年我國教學論研究的戰略思考與目標定位[J].當代教育科學，2016（2）：17-19.

[2]汪 明，張睦楚.大學教學動力研究引論[J].高等理科教育，2016（1）：9-14.

[3]潘慶玉.當前國內教學理論研究熱點掃描與問題反思[J].課程教學研究，2013（2）：5-10.