分析幼兒園與小學教育銜接的策略

石志芳

摘 要：對幼兒園與小學教育銜接過程中存在的問題進行了詳細分析，并且根據這些問題提出相對應的解決策略，不斷地完善和優化幼兒園與小學教育的整體銜接效果。

關鍵詞：幼兒園；小學教育；銜接；策略

幼兒園與小學教育的銜接問題一直以來都是教育事業當中非常重要的內容，幼兒園與小學教育存在一定不同，學生在幼兒園畢業之后進入小學是否能夠具有良好的適應能力，是非常關鍵的問題之一。而在幼兒園與小學教育的整體銜接過程中，學生、家長、幼兒園以及小學可以說是非常重要的四個部分，在實現幼兒園與小學教育良好銜接的時候，需要這四個部分相互協調、相互作用。在當前的幼兒園與小學教育銜接的過程中，仍然存在很多嚴重的問題，有的銜接過程速度過于快，學生不能夠及時地適應和反應，而家長也需要及時地調節學生的心理和生理，幫助學生及時地完成角色的轉換，幫助學生很好地完成幼兒園與小學教育的銜接。

一、幼兒園與小學教育銜接過程中存在的問題

1.學生在幼兒與小學教育銜接過程中存在的問題

小學教育與幼兒園教育有本質上的區別，在教育內容、教育方式、教材的編寫方面都有很多不同，學生在剛剛進入小學教育體系當中，沒有辦法能夠及時適應已經有所改變的教學體系，所以在小學的整體教育過程中，經常表現出興致不高、注意力不夠集中等現象，這些是學生自身在轉換的過程中沒有意識到的問題。

2.教師在幼兒與小學教育銜接過程中存在的問題

在幼小教育的整體銜接過程中，教師是作為主體存在，所以幼小兩個階段的教師在溝通和交流方面需要更加重視和積極，但是在實際的銜接過程中，兩個階段的教師并沒有進行相對應的溝通和交流，甚至連溝通的意識都很少存在。導致學生自身的能力和素質都比較欠缺，教師缺乏溝通意識，對學生的能力培養和交接沒有重視起來，形成一個“空白期”。一般情況下，幼兒園的教師會認為某一個知識點在進入小學之后，會對學生進行教育；而教師則認為，某一個知識點幼兒園教師一定已經教育過，所以缺乏溝通，就會導致最終的“受害者”是學生。

3.家長在幼兒與小學教育銜接過程中存在的問題

家長在幼小銜接過程中，起到一定的推動性影響和作用，學生自身的生活和學習習慣、態度與家長的教育和培養離不開，但是在幼小的銜接過程中，很多家長注重學生的學習成績，卻沒有將學生的主體性充分地展示出來。比如，某小學一年級的某名學生，由于其自身的性格比較內向，所以家長一對一地對其進行功課的輔導，但是經過一段時間之后，功課成績沒有提升，性格卻更加內向，家長沒有對學生的教育目標了解清楚，就會導致教育的盲目性。

二、幼兒園與小學教育銜接的策略分析

1.相關部門提高對幼小教育銜接的關注力度

針對當前存在于幼兒園與小學教育銜接過程中的問題，國家或者是相關部門要提高重視力度，對幼小銜接過程中的問題進行詳細的分析，提出相對應的解決措施，從教育內容、方式方法、評價等各個方面對銜接質量和效果進行提升。比如，在實際的操作過程中，可以加強幼兒園和小學教育的教材內容聯系，比如在幼兒園學習認字和一些簡單的唐詩，在進入小學之后，教師可以對幼兒園學習到的這些唐詩內容進行深入的講解，讓學生能夠盡快地適應小學的教育步驟和效率。

2.注重整體設計

在提高幼小銜接效率的過程中，需要在幼兒園就逐漸向學生傳達一些關于小學如何學習、作息時間等方面的內容，讓學生能夠有一定的了解。比如，在幼兒園時期就強調學生的獨立生活和自我管理能力的培養，在實施過程中，要求學生在進入和離開幼兒園的時候，逐漸養成自己穿衣服、整理學習用品的習慣，讓學生能夠逐漸掌握基本的生活技能。而在幼兒階段對學生的獨立生活有一定的訓練，學生進入小學之后，即使離開了家長的保護，也能夠很好地投入到集體當中，與其他的學生打成一片。在小學階段，比如一些值日、小組活動等等，都是需要學生具備一定的獨立意識和能力才能展開的，所以在幼兒園的時候，對學生的獨立意識和能力培養，能夠方便其進入小學之后，更好地適應小學教育。

3.注重幼兒園與家庭的合作

在幼小的整體銜接過程中，家長在其中有非常重要的作用，能夠推動幼小的銜接，幼兒園可以幫助家長樹立一些有關幼小銜接方面的知識和內容，與家長進行及時有效的溝通和交流，針對當前的幼小銜接實際狀況，利用一些家長會或者是講座、論壇等形式，讓家長認識到幼小銜接工作的重要性和必要性。這樣家長能夠逐漸地提升自身的銜接意識，對幼小的整體銜接起到一定的輔助性作用。

總之，幼兒園與小學教育的銜接問題是教育體系當中非常重要的一個過渡階段，良好的銜接工作的展開能夠幫助學生更加有效地完成過渡，要保證整個銜接過程的順利進行，需要家長和幼兒園以及小學之間相互協作，加強溝通和交流，完善銜接工作，推動學生的全方位發展。

參考文獻：

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[2]齊洪靜.幼兒園與小學教育銜接的有效策略[J].赤子（中旬），2014（1）.

編輯 韓 曉