淺談低年級學生看圖寫話能力的培養

李云

摘 要：人區別于動物最明顯的標志就是人有思維和語言。人的思維也許從一出生就隨之存在了，人的語言也在后天語言環境的熏陶中，慢慢形成了，低年級小學生正處在語言發展的關鍵階段，如果教師能在他們看圖寫話的能力上給以正確的引導，他們的才能就會像雨后春筍般拔節生長。

關鍵詞：觀察 表達 構思 動筆潤色

一、學會觀察

觀察是看圖寫話的第一步，也是關鍵性的一步，只有正確、仔細、全面地觀察了圖，才能為寫話打下良好的基礎，對于某一道題的解答有一定的思維過程，同樣，看圖寫話就是擺在低年級小學面前的一道習題，我們要告訴他按照何種方法，以哪種步驟去思維，他們就茅塞頓開，文思如泉。

首先是把圖看清楚，圖上的人、動物要仔細觀察，看看人們在干什么，動物們又在做何事，這就像是設計圖紙，先確定中心輪廓；然后，由人物向圖四周擴展，這就是觀察環境階段。看看天上有些什么，地上有什么植物，水中又有什么，這就如一幅風景水墨畫，在中心之外慢慢染出周圍景物淡淡的輪廓，整幅圖才會顯得完整、緊湊。接著是觀察人和動物的表情。表情是僅次于語言之外的表達心理的途徑。圖上的人是快樂抑或悲傷，小動物們是頑皮抑或憨態可拘，把這些表情用心記錄下來，才能為寫話定一個正確的感情基調。這就如水墨畫的精工修改，才能使圖畫帶上強烈的感情色彩，成為富有生命力的畫作。

二、表達能力

口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是寫話的基礎，有利于發展學生的思維。低年級學生表達時往往缺少條理、不連貫。所以我們要重視培養學生的表達能力。在學生看圖的基礎上讓學生鼓勵學生敢想敢說。要求學生語句要完整通順并能按一定的順序來說話。只要我們在平時的教學過程中，多給學生機會，激發其表達的欲望，有步驟地進行指導，學生的口語表達能力就一定會得到很大的提高，更為重要的是，在其過程中培養了他們想說、敢說的心理素質和語言的適應能力，形成了良好的口語表達習慣，為今后學生的寫作訓練奠定了良好的基礎。

三、美好構思

構思也是語言中很重要的環節。如果萬丈高樓沒有一張標準圖紙，必然蓋不出好樓。同樣，構思在寫話中也不可缺少。構思就是讓孩子們以自己的心為圖紙，把自己要寫的話在心中好好地安排一下。我要先寫什么 ，再寫什么 ；我要把哪個人活動寫得多點兒，哪個人的活動寫得少點兒；我要把自己從課文學到的好詞語如何加進名子中去；我要如何寫出自己心目中最美的景色……這都是孩子們應該考慮的問題。

文與可畫竹，未動筆心中已有竹之輪廓，下筆作竹方能惟妙惟肖；孩子們在心中設計好了自己要寫的內容，寫起來才會得心應手。這就是所謂“磨刀不誤砍柴工。”

四、動筆寫話

看圖寫話的重頭戲——寫話就開始了，寫話時要讓孩子們將心中所想的與畫中看到的慢慢寫出來。由于低年級孩子瞬時記憶力較強，可以讓他們采用逐句寫話的方法，念出一句，寫完一名，再接下一名。這就是古人所說的“以我手寫我口”的寫作方法。真實是文章的生命，孩子們怎么想就怎么寫，往往千人千語，見解各有不周，精彩的片段往往因此而生。寫的時候要分清層次，哪些做為重點來寫，哪些一筆帶過。同時，要讓環境為人物感情服務。如果人物感情是歡欣愉悅的，環境描寫就要顯得色彩明麗，如“今天、天氣特別好，藍藍的天上飄著朵朵白云，一輪紅紅的太陽瞇瞇笑著掛在天上，河里的水真清啊！河邊的小草長得真綠啊！”如果因什么事搞得主人公很悲哀，環境描寫也應帶上相應的比較陰暗的感情色彩。讓孩子們聯系生活實際，把自己情緒波動時對環境的感覺寫進去，效果更佳。

五、修改潤色

根據圖意寫完了自己看到的內容，還不算真正完成一段優秀的寫話。最后的潤色修改也是很重要的。魯迅說：“改吧，竭力將可有可無的字、句段刪去，毫不吝惜。”對于孩子們寫話段落的修改，應該提出以下幾點要求，讓孩子們嘗試著自己去修改，方能更深地體會成功的愉悅。修改段落的步驟是：

1.檢查標點是否標得正確，位置合適。由于孩子們初學寫話，斷句能力較差，所以，要告訴他們，一般來說，段中的標點多為逗號，段末的標點多為句號。把某個人或某種事物的狀態說完了，就應在字末標上逗號；如果屬于發問的句子，該用句號結束；如果感情特別強烈，有“多……啊”之類的提示語，句末就應用上感嘆號。

2.檢查句子是否寫得通順、完整。這一步應采用同桌互讀的辦法，孩子們把自已完成的寫話交換著讀一讀，讓另一雙耳朵來聽一聽，那些別扭的句子一下子就凸顯出來了，孩子們修改起來更節省時間，且印象深刻。

3.修改完段落之后，一段比較完整的寫話就完成了，當然，如果在修改時補上幾句由孩子們相象出來的畫外之音，效果會更好。想象是看圖寫話的點睛之筆，分為畫內想象和畫外想象。畫內想象，就是讓孩子們猜想圖上的人物會說些什么，做些什么，多多益善。畫外想象就是讓孩子的思維跳出圖畫之外，用自己的想法，對圖中的事件進行故事化的延伸和擴展。有一次，我在黑板上畫了兩條小金魚，讓孩子們以此寫一段話。我告訴他們，圖雖然簡單，但如果你能大膽地想象，你就寫得好極了。結果，二十分鐘后，我收到了三十個孩子三十段不同的寫話，各有千秋，讓我很是欣慰。有個孩子居然編出了一個長長的童話故事，讓我驚嘆不已。

結語

孩子看圖寫話能力的培養，是一個漫長的過程，但是，只要給孩子以正確的引導，輔以行之有效的方法，逐步而上，我相信，他們都會寫出令老師耳目一新的精彩片段。