小學(xué)低年級(jí)性格教育與培養(yǎng)探析

李艷霞

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生性格教育與培養(yǎng)至關(guān)重要。對(duì)于學(xué)生的性格形成教師要給予充分的重視。正所謂“性格決定命運(yùn)”，學(xué)生在早年階段形成的性格一般難以改變，對(duì)其日后整個(gè)社會(huì)化過程的影響是深遠(yuǎn)而持久的。所以，作為心靈工程師的教師，一定要關(guān)注學(xué)生的性格健康教育。

關(guān)鍵詞：性格教育；方法；性格構(gòu)建

一、小學(xué)低年級(jí)性格教育的必要性

小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生通常年齡在6～10歲，這個(gè)階段的學(xué)生充滿了對(duì)這個(gè)世界的好奇與幻想。在三觀尚未啟蒙的前提下，對(duì)未知世界也充滿了恐懼與不適應(yīng)，不明白該如何去適應(yīng)社會(huì)，也不懂得如何去和他人打交道。因此，教師應(yīng)注意引領(lǐng)學(xué)生的性格健康發(fā)展。首先，性格的好壞決定了學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也在一定程度上影響著學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。學(xué)生的性格與學(xué)生的興趣愛好，對(duì)知識(shí)的掌握程度以及學(xué)習(xí)的具體方法等都息息相關(guān)。試想如果學(xué)生性格非常孤僻，那么，即使進(jìn)行思考后也是不愿意表達(dá)的，就無法讓老師科學(xué)評(píng)估學(xué)生的掌握情況。而開朗的性格會(huì)促使學(xué)生之間互相交流，從而使得學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻，扎實(shí)掌握。第二，積極向上的性格也是學(xué)生身心健康的首要前提。如果學(xué)生小時(shí)候養(yǎng)成不愿表達(dá)的習(xí)慣，久而久之，性格就會(huì)變得愈發(fā)孤僻，到后來會(huì)愈發(fā)不喜歡表達(dá)。總體來說，開朗的性格是由學(xué)生小時(shí)候的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境所致，而學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣則會(huì)促進(jìn)學(xué)生性格的健康發(fā)展。因此，教師要注意引領(lǐng)學(xué)生的性格發(fā)展，關(guān)鍵是要多和學(xué)生交流，時(shí)刻了解學(xué)生的想法，為學(xué)生的性格健康發(fā)展提供一定的指導(dǎo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好性格的方法

上文提到了性格教育與性格培養(yǎng)的必要性，也認(rèn)識(shí)到了性格教育和培養(yǎng)的必要性只是構(gòu)建學(xué)生健康性格的第一步，接下來如何培養(yǎng)學(xué)生健康的性格以及如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生性格發(fā)展中所存在的問題，才是真正需要解決的重大問題。教師該如何幫助學(xué)生構(gòu)建健康、完整的性格？第一，幫助學(xué)生完成對(duì)性格的自我認(rèn)知。那么如何進(jìn)行這項(xiàng)工作呢？老師可以借用性格測(cè)試的各種量表，比較主流的是MBTI性格測(cè)試，也比較準(zhǔn)確，盡管需要支付一定費(fèi)用，但是讓學(xué)生及早了解自己的性格確實(shí)非常有必要而且意義重大。學(xué)生對(duì)自己的性格有所認(rèn)知之后，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己所屬性格類型中存在的問題，并結(jié)合自己的實(shí)際情況，對(duì)自己的性格做出科學(xué)的判斷。老師還可以請(qǐng)心理咨詢師來為學(xué)生講解性格的正確構(gòu)建，從而引起學(xué)生充分的重視，進(jìn)而逐漸去關(guān)注自己的性格。第二，如何構(gòu)建健康而又完整的性格？教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。（1）為學(xué)生提供完善自我的平臺(tái)。對(duì)于一些性格內(nèi)向的學(xué)生來說，就算是知道了自己的性格類型，并且也認(rèn)識(shí)到了自己性格中所存在的問題，可能也不會(huì)趨向于主動(dòng)去完善自我。所以就需要教師來發(fā)揮主動(dòng)性，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，為其逐漸剔除性格中所存在的弱點(diǎn)做好鋪墊。（2）以身作則，用自己性格中的優(yōu)勢(shì)來影響學(xué)生。榜樣的力量是無窮的，尤其是作為小學(xué)生都非常崇拜的老師，如果老師為學(xué)生樹立了好的榜樣，學(xué)生是一定會(huì)有所改變的。老師的性格開朗，一定會(huì)使學(xué)生更加樂觀、積極向上。

三、性格構(gòu)建的深遠(yuǎn)意義

“性格決定命運(yùn)。”此話在一定程度上反映了性格對(duì)于人生發(fā)展的重要作用。從唯物主義哲學(xué)整體與部分辯證關(guān)系原理來看，關(guān)鍵部分有時(shí)候可以對(duì)整體產(chǎn)生決定性的作用。因此，如果我們將目光放得足夠長遠(yuǎn)，就可以看出個(gè)人性格對(duì)于其日后的發(fā)展是極其重要的。比爾·蓋茨創(chuàng)辦微軟公司，其本身所具有的創(chuàng)新意識(shí)深深地植入整個(gè)公司當(dāng)中，也正是因?yàn)樗倪@種愿意探索新事物的性格特點(diǎn)，才造就了整個(gè)公司的輝煌。史蒂夫·喬布斯創(chuàng)辦的蘋果公司也獨(dú)具他的特點(diǎn)——嚴(yán)謹(jǐn)、追求完美等，在很大程度上都是受到喬布斯個(gè)人性格的影響。所以說，不論是對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作還是創(chuàng)業(yè)，都跟性格密不可分。那么，具體來說，性格構(gòu)建都有哪些深遠(yuǎn)的意義？首先，為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)自己的途徑。學(xué)生在小學(xué)階段，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)還不清楚，也較少地會(huì)感到震撼，而性格教育則可以為學(xué)生提供一種全新的認(rèn)識(shí)自己的視角，讓學(xué)生明白性格并不是色彩單一、固定不變的，而是多種多樣的，需要學(xué)生不斷地去探索自我、突破自我，最終實(shí)現(xiàn)自己在性格上的提升、認(rèn)知上的突進(jìn)、思想上的升華。第二，為學(xué)生日后的發(fā)展提供了良好的指導(dǎo)。不得不承認(rèn)的是，盡管性格是多種多樣的，而且每一個(gè)人都是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的個(gè)體，但是人們還是會(huì)將性格分為好壞，可以說，擁有好的性格是可以使學(xué)生不斷進(jìn)步的，而且也更加傾向于勇敢面對(duì)挫折。

總之，小學(xué)階段的學(xué)生性格構(gòu)建是非常重要的，需要老師和家長給予充分的重視。因此，教師首先要了解學(xué)生性格構(gòu)建的重要性，從而切實(shí)地去思考如何不斷地改善學(xué)生性格，為學(xué)生提供更多的指導(dǎo)。最后還要明確學(xué)生性格培養(yǎng)的重要意義，并幫助學(xué)生不斷完善自我、突破自我，最終達(dá)到構(gòu)建良好性格的目的，為今后的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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編輯 段麗君