小學慈善工作中的品德教育滲透

趙蘭敏

摘 要：我校從2004年起就開始重視學校慈善工作，近幾年做了一些慈善工作。工作中，教師也發現了學校慈善工作所面臨的問題，并由此提出了今后學校慈善工作的思路。

關鍵詞：學校慈善；營造氛圍；工作問題；工作思路

什么是慈善，中華慈善總會創始人崔乃夫有極為精辟的概括：什么叫慈呢？父母對子女的愛為慈。講的是縱向關系。如“慈母手中線，游子身上衣”。什么是善呢？人與人之間的關愛為善。講的是橫向的關系。什么是慈善呢？慈善是有同情心的人們之間的互助行為。崔乃夫會長以縱橫的關系，深刻地勾畫出了慈善事業的全部活動和真諦。對于學校來說，我的認識是：慈善就是讓學生在校園里享受給予愛和被愛的生活，教會學生感恩，在抓學生德育的時候，潛移默化地灌輸一些慈善理念，讓他們從小置身于“人人愛我，我愛人人”的中華民族傳統美德的孕育之中。

一、營造慈善氛圍，提升慈善文化，應該從小學生抓起

1.學校領導、老師帶頭積極參加學校慈善工作

學校行政和部分教師固定幫助一名貧困學生，對幫助學生的學習、生活、思想情況，經常過問、了解，發現問題或現象及時處理，讓這些相對貧困的學生感受到學校生活的溫暖，不至于因為家庭原因使他們在學校受到歧視，從而影響他們的身心健康。

2.從身邊發生的事做起

2004年我校一名五年級學生黃××得了紅斑狼瘡癥，家里無錢醫治。學校德育部了解這個情況后，先在該生班上發起捐助行動；然后逐步擴大捐助面，在全校捐款；通過奉節電視臺，播出黃××同學的情況，獲得社會幫助，并且聯系治療該病的醫生為黃××同學治病……通過全校師生的努力，最后治好了黃××同學的病，讓她重新返回校園學習和生活。

3.學校營造關心互助環境

鑒于我校孤兒、貧困兒童、留守兒童多的情況，學校于2009年“元旦”節發動全校師生為他們捐款、捐物，共捐了資助金6400多元，衣物、文具等60多包，給每一位受資助學生買了一套新衣服。學校德育部每期都召集貧困兒童開座談會，了解他們的心聲，為他們提供力所能及的幫助。學校營造了一個有困難大家來幫助的環境，全校師生沉浸在愛的氛圍中。

4.將愛擴大到陌生的人，讓學生真切體會大愛

5·12汶川大地震后，學校組織班級收集有關災后資料，在學生中廣泛傳閱，感受地震給當地居民帶來的痛苦。讓同學們知道，災區的孩子們需要我們的幫助。全校學生踴躍參與，他們給災區小朋友寫信，鼓勵他們直面困難，勇敢生活下去。當學校組織捐款的時候，全校一千余名師生捐款近兩萬，許多學生都捐出自己的零花錢。

5.學校成立了紅十字會，設立捐款箱

我們在學校號召學生“省下零食錢，奉獻一份愛”，捐款不論多少，主要在行動。

二、學校慈善工作面臨的問題

1.對慈善工作有片面看法

我校有一個普遍現象，高年級學生對捐款表現不積極，有的甚至有抵觸情緒，而低年級學生則表現非常積極。高年級學生受社會、家庭等環境影響較大，社會上的不良意識對他們的認知有很大的沖擊力，使他們的認識發生偏差，所以學校慈善教育顯得勢單力薄。

2.組織慈善工作形式單一、片面

往往一說慈善，學校就號召捐款，這實際上是一種消極對待慈善行為的行動。這種做法導致部分學生認為學校是在作秀，家長也有怨氣，只能使慈善工作走上另一個極端。

三、學校抓慈善工作的幾點思路

1.用適合小學生的特點來宣傳學校慈善工作

現代慈善，是一種建立在人格平等基礎之上的互幫互愛、共同進步的事業，同時也是一種新的社會價值觀。學校通過學校板報、紅領巾廣播站、班隊活動課等大力宣傳慈善，讓慈善理念進書本、進課堂，并組織學生定期開展力所能及的義務勞動。

2.鼓勵學生用積極的方式參與慈善工作

慈善行為不僅僅是捐款。為社區服務，陪老年公寓的老人們聊天等等同樣是慈善。學校或班級在組織學生捐款時，不能收錢交款了事，而應該鼓勵學生自己賺錢獻愛心。比如：收集家里的廢書廢紙、撿易拉罐去買，幫父母做家務給適當的報酬等等。用這種方式賺取的錢去捐款，使學生的體會更加深刻，教育才能深入人心。

3.幫助學生樹立感恩社會、慈善我責的社會責任感

慈善有給予也有獲取。對于接受幫助的學生，學校更要教育他們感恩社會。感恩不僅是個人良好心性的體現，也是一種社會責任感：對幫助有回應，知恩圖報不僅是我們先人的教誨和個人該有的修為，也是個人責任感的體現，今天我接受，明天我回報。回應幫助、感激生活。與此同時，我們要在學生中廣泛宣傳以慈善之心、慈善之行，而不僅僅是以知識回報社會。我們不僅要為社會輸送政治家、科學家、教育家、企業家，更要為社會輸送慈善家。

學校慈善工作只有學校認真組織，以恰當的方式在學生中宣傳，與學校德育工作緊密結合，才能在學生中真正開花結果。

參考文獻：

[1]朱樹忠.小學德育中情感體驗教育的研究[D].上海師范大學，2012.

[2]沈韜，陳國慶.慈善人性與慈善教育[J].教育評論，2013（3）.

編輯 段麗君