小學生生活化數學教學淺談

張韶旻

摘 要：隨著課堂教學改革的不斷推廣，小學數學課堂教學改革也得到了空前的發展，傳統的教學思維與新課改理念的激烈碰撞，教師自我觀念的逐步更新，學生學習形態的大幅改變等等都讓小學數學課堂教學改革在每個數學教師心中都有了不一樣的想法。

關鍵詞：課堂教學改革 解決問題

解決問題是數學學習中的一項重要內容，解決問題的信息量大，需要的知識面比較廣，也是小學數學教學中的一個難點，同時更是小學數學課堂教學的一個重點。現在小學數學教材中出現的解決問題題型普遍有以下幾個問題：第一是內容革而不新，看似題目內容已經結合生活了，已經變得和舊版教材不同了，實則不然，現在的題目只是相對于原先的老版教材有所革新，但是也跟不上現代社會日新月異的變化，與生活脫節。第二是內容宜教學不宜操作，課堂教學中的一個重要內容就是讓孩子能夠在學習中動起來，而書本上的題型和數據很多都決定了不可以這么學。第三是解決問題只是解決作業中的問題，而脫離了數學來源于生活，應用于生活的本質。

基于以上的發現，我結合多年的教學經驗以及自身對于小學數學課堂教學改革的理解在教學中嘗試了不同的方法來解決這些問題，我把解決問題通過三個步驟的變化來適應數學課堂教學改革的需求，讓教材生活化，讓生活進入教材；讓學生在學習中動起來，讓課堂在教學中動起來；讓知識在生活中得到吸收，讓問題在生活中得以解決；讓解決問題真正能夠解決生活中的問題。

一、人物卡通化、物品現代化、數據生活化

傳統的課堂教學環節為復習——新授——練習——小結——作業，這是單一的教學過程。小學數學課堂教學改革應該讓上課的環節變化成為創設情境——學生探索——學生合作——知識傳遞——解決問題——掌握方法，使學生由學會變成會學。那么首要的條件就是創設情境、激發興趣。興趣的激發必須抓住孩子們的喜好，抓住當下學生們的需求。以二三年級學生為例，將舊版書本上出現的“小明、小東……”改成“李明、陳東……”只是換湯不換藥，我嘗試著將解決問題中出現的名字改成了當下孩子們喜歡的卡通人物，例如“光頭強和熊大熊二、車輪戰士”等等，孩子們的興趣明顯提升很多，有了研究和解決問題的首要因素——興趣。以“今天，媽媽帶我去買菜。每千克青菜3元，買了3千克，我們付10元夠嗎？”這題為討論的例題，我把題目改成了“今天，熊大帶著熊二去買蘋果。每千克蘋果3元，買了3千克，我們付10元夠嗎？”孩子們的興趣馬上就上來了。同時對于本題中出現的數據也進行了修改，數學教學不能只以解答完成為目的，我們必須要讓生活進入課堂，讓孩子接觸生活。還是以本題為例，我將數據進行了修改后變成了“今天，熊大帶著熊二去買蘋果。每千克蘋果12元，買了3千克，我們付35元夠嗎？經過這樣的修改后，孩子們在生活中不會出現書本與實際相差太大的困惑。也讓解決問題真正體現了解決生活中的問題這個宗旨。

二、學習小組化、課堂多元化、教學生活化

小組合作學習、小組合作展示、是教學改革以來給我們帶來的最為有效和直觀的教與學的方式變化，小組合作是課堂教學中擴大學生參與面的一種有效方法。以“熊大每天吃8個蘋果，熊二每天吃12個蘋果，他們兩個一個星期共吃掉幾個蘋果？”這題為討論的例題，學生們在小組討論的時候會出現多種解題的思路，而當方法不同的時候他們會進行相互之間的探討、甚至是辯論，在這個過程中教師只要適時、適當的微介入一下就可以讓一個小組的學生了解不同解題思路的數量關系，同理在班級展示的時候只要稍微講解就可以讓絕大多數的孩子們掌握到不同思維結局問題的能力。如果是傳統方式教學的話，則需要教師一種一種的講解，效果還不一定好，所以學習小組化是我應對問題教學，應對現代學生，讓學習的內容貼近生活，貼近實際讓孩子們的學習變得簡單的方法。

三、學習實踐化、體驗真實化、應用生活化

數學是一門生活化的學科，來源于生活，最終也應用于生活，生活中處處都有數學，我想數學課堂改革的核心思想是我們數學教師要以孩子們會應用數學為首要目的。解決問題的教學就是我們應用數學最好的平臺和時機。以“我們有一個梯形花園，上底是50米，下底是70米，花園的面積是2400平方米，現在我們想知道上底到下底的距離是多少米？”為例，我在教學中首先更改數據，將米全部改成了毫米，首先需要的就是讓孩子們根據已有條件動手畫一畫，畫出你認為符合要求的梯形，然后我們會在學校的操場中用工具根據實際數據圍出這個梯形，讓學生實際感知這個梯形的大小，然后再學習其中的數學知識。真實的體驗遠比教師枯燥乏味的講解來的直接和具有沖擊性，現在的學生接受信息的渠道比較廣，知識面非常寬泛，如果我們還是以原有的方式在講臺上泛泛而談，而不讓他們親身體驗的話，那么受到束縛的不僅僅是他們的學習環境，更是他們的思維能力，既定模式下的灌輸式教學是不能夠解決現代環境下的教學需求的。

以上這些只是我個人在課堂教學改革的過程中對于小學數學“解決問題”教學中的一些摸索和嘗試，也是我對于整個小學階段數學課堂教學模式改革的一種嘗試，我想課堂教學改革是我們適應新時期教育教學的需要，也是新時期學生們學習知識的需要，只要我們能夠跟上時代的發展，緊追孩子們的步伐，發現與補充，用孩子們的視角來進行數學教學的嘗試，我想孩子們的心靈一定會被我們牢牢抓住，那么學習數學也就不會再是難事了。