科學認識初高中物理知識的差異性

摘要：很多物理教師在教學實踐中發現，初中生升入高中后，物理學習會遇到相對較多的困難，這些困難有哪些，是什么原因造成了這些困難，在高中的教學過程中教師應該怎樣克服這些困難，從而培養學生的學習興趣，幫助學生提高成績呢？本文試從不同的角度對這些問題進行剖析和理解.

關鍵詞：初中生；高中生；物理知識銜接

作者簡介：邊桂萍（1974-），女，吉林省柳河縣人，大學本科，中學高級教師.吉林省骨干教師，吉林省第十二批有突出貢獻的中青年專業技術人才，吉林省教書育人楷模，吉林省第五批創新拔尖人才.大多數初中學生剛升入高中時普遍反映物理學科存在著銜接不暢的問題，在高中的學習過程中，對物理的具體學習方法和內容模糊不清，一臉茫然不知所措.筆者在近幾年的學習和探索過程中，覺得在以下幾個方面需要同行們在教學過程中特別注意.

一、初中和高中的不同

1.教材方面

（1）初中教材：a要求學生了解、知道的內容多，要求學生掌握的少；b定性的多，定量的少；c教材難度低，趣味濃，一般由實驗或生活實際引入課題，通過現象總結規律，形象具體，易于接受.

（2）高中教材：a重視理論上的分析指導；b定量研究多，計算量加大；c數學工具的應用明顯加強與提高，不僅運算量加大，且常要運用函數、圖象和極值等數學方法來研究物理現象和過程.

2.教法與學法方面

（1）初中狀態主要表現在以下幾個方面：a教學內容要求相對低，教師課堂更注重教學的趣味性，課堂容量少，進度慢；b對重點概念及規律反復討論達成學生對重點知識的掌握；c習題類型少，變化也不多，且多數與教師課上講的內容、例題對得上，造成考試時往往只要記住分式，做好筆記，就有可能取得很好的成績.

（2）高中狀態則主要表現在以下幾個方面：a教學進度明顯加快，課堂容量大；b知識要求大大提高，需要學生自己多分析、思考、練習才能真正掌握，習題類型更是復雜多變，單靠對概念、規律和公式的死記硬背，解決不了問題.

二、剛步入高中后學生的困惑與問題

1.教材方面：a大量的數學與物理結合，大量的物理過程推導，學生感到物理抽象難學，甚至望而生畏；b學生知識儲備不夠.數學教學進度跟不上物理教學需要，學科間的不銜接給學生數學工具的運用帶來了困難，加大了物理學習的難度.

2.教法與學法方面：a很多學生養成了死記硬背的壞習慣；b很多學生養成只想硬套公式，而沒有主動分析、思考問題的能力；c很多初中學生的學法是：跟著教師轉，死記硬背教師布置的內容.

三、對初中和高中教學的改進建議

1.教材方面：

a強化初中學生運算能力的提升，特別是解方程組能力的要求；

b弱化初中學生對計算器的依賴；

c要求學生提升初中簡單三角函數的運用能力，熟練掌握正弦、余弦、正切的計算及一些特殊角的三角函數值，要求學生熟練掌握二次函數極值運算與一次函數，反比例函數、正比例函數的平移、截距、斜率、圖形所圍面積等知識.

2.教法與學法方面：

a中考命題要與高考命題的導向接軌；

b初中教學，必須改變死記硬背的習慣，要注重培養學生主動分析問題、解決問題的習慣；

c加強培養學生課前自主學習能力；

d注重把知識教活，學生學活，能舉一反三.

實際上初高中內容只在“力學”、“歐姆定律”和“電路”這三個方面有交叉，但這些知識在高中都是從基本理念出發進行深入地講解和分析，無需初中基礎也能理解.其余高中學習的重點知識，初中都根本沒有提到.高中近幾年也注重考查了物理學史和物理方法，初中知識容量少，能不能增加或者拓展滲透物理學史和方法的介紹，也可以依托研究性課程或校本課程，讓初中學生進行搜集與研究.