以“和”治校

黃澤勛

安陸市煙店鎮程巷小學是一所農村學校，近年來辦學效益取得較大提升，贏得了社會各界的認可。這得益于學校多年來堅持不懈地推行“和”文化建設。圍繞“和”文化主題，從淺植根到深培土，從勤澆水到精剪枝，學校一班人穩扎穩打，讓“和”文化在校園里根深蒂固、枝繁葉茂。

塑造和雅教師。教師是學校工作的實施者和創造者。學校在重視師德建設、優化隊伍管理、整合發展平臺等方面出臺了很多措施，如用教育談話、激情演講引領教師修身治教、正德育人；實施人性化管理，關心教師身心健康，體諒教師生活壓力；實施教師能力提升計劃，推出校級先進評選辦法，努力塑造“學為人師，行為世范”的和雅教師，體現“敬業、樂業、精業、專業”的精神，使我們的教師面對生活，有健康的的心態與體魄；面對工作，有積極的熱情；面對孩子，有燦爛的笑臉；面對同事，有溫暖的態度；面對發展，有自強不息的能量。展示“最美鄉村教師”的風采。

培育和樂少年。學生是學校的主體，承載著每個家庭的希望和一個地區乃至整個國家和民族未來發展的希望！我們應該培養怎樣的學生？我們認為，學生們即使不能人人如愿以償地考上重點大學，但必須全都有健康的體魄和健全的人格。我們始終堅持“五育”并舉，不因為要分數而讓學生失去了快樂、磨滅了活力、戕害了健康。學校在連續幾學期質量領先的同時，始終在養成教育和大課間活動開展方面保持鮮明特色。我們的培養目標是，大到六年級，小到幼兒班，沒有哪一學生不能唱幾首歌、誦幾篇詩、跳幾支舞的。嘹亮的歌聲、抒情的朗誦、翩翩的舞姿伴著孩子們快樂的成長，小學生活必將成為他們終身難忘的回憶！

打造和潤課堂。“和潤”課堂就是以學生為中心，讓學生自主嘗試、質疑辯論、合作交流，教師以動態生成的方式適時引導、參與互動推進教學活動的過程，讓學生既體驗教之美，又享受學之樂。學校以“和潤”課堂的推進為抓手，以“比教學”為形式，落實教學常規管理，改進教學方法，優化作業設計和質量測評，提高課堂實效。特別是因校舍改造撤銷教師辦公室以后，教師隨班辦公，拉近了師生間的感情距離，拉長了培輔時間和空間，像是回到了孔子時代，平和地跟學生商量把這種天地人三才共榮共生的關系講透。

建設和洽團隊。團隊有建樹，一直是學校工作的追求目標。首先是建設務實創新的班子隊伍，樹立“規范務實、廉潔高效”的服務理念，實現“負責、求善、高效、滿意”管理目標，做好“六個示范”：帶頭學習，做好勤奮學習的示范；帶頭上課，做好教學工作的示范；加強修養，做好師德師風的示范；精誠團結，做好團結和諧的示范；依法行政，做好廉政建設的示范；終身學習，做好專業發展的示范。學校的班子隊伍始終務實、創新、勤懇、廉潔、親和，讓教師學生滿意。其次是注重班主任隊伍建設，幾年來，學校形成了一支具有能吃苦、肯奉獻、講紀律、勇擔當的班主任工作群體，為保證學生安全、創新班級管理、落實具體事務提供了人力保障。更值得一提的是學校老年教師群體，肯為集體分憂，勇挑教學重擔，工作嚴謹，自律自強，給學校整個團隊帶來巨大的精神鼓舞和正能量，形成了敬業精業、協作高效、融洽溫馨的教師團隊。

“事在人為，境由心造”！程巷小學的這幾年是從困難中走過來的，面對困難，我們有勇氣和信念，更有敢于發展和創新的魄力！程巷小學雖然是規模很小，很不起眼的村級小學，但也有敢于爭先競位的思想，我們要做我們該做的事，“芝蘭生于幽谷，不以無人而不芳”，我們讓花朵依然怒放！未來，我們將繼續探尋“和”文化的精髓，讓學校變成師生向往、家長滿意、社會認可的學校！

（作者單位：安陸市煙店鎮程巷小學）

（責任編輯 鄢志勇）