以產學研訓協同融合來增強實習成效

蔣亞飛

以產學研訓協同融合來增強實習成效

蔣亞飛

綜合分析實習現狀可以看出：職業學校的劣勢在于缺少企業所擁有的生產實踐硬件配置、崗位管理規范制度及其相應的崗位，以及業務熟練的員工和有專業特長的師傅。但學校和學生也有自身的優勢，如具有一定創新能力的專業教科研師資隊伍、科研實驗室等，這正是一些企業所欠缺的；職校生年輕、有一定的文化素養和專業水平，對工作崗位具有好奇心和學習熱情等等，他們是各類企業的未來員工。如果能夠揚長避短，與企業平等合作，局面就有可能得到改變。

許多職校把“產學研”用于協調教學、科研以及科研成果的產業化等工作，卻忽視了以此來帶動和推進實習實訓工作，不能不說是一種缺憾。尋找學校、企業、學生三方面的利益平衡點，尊重學校的學科專業優勢、企業平臺的優勢以及學生具有一定學習能力和智力的優勢這樣一個各有所長的現實，以合作共贏為宗旨，以產帶訓，以訓促產，以訓促教，以教促研，以研促產，在此基礎上建立一個合作共享、利益分配合理的機制就不再困難。

以產帶訓，通過生產實踐有效提高學生的職業技能；以訓促產，學生在崗位實習中發現企業生產和運營中出現的新問題，借助于學校的人才智力優勢，及時地幫助研究解決問題，有利于企業更好地搞好生產和企業運營；以訓促教，加強學校與企業的對接，通過分析學生在企業實習中暴露出的問題，學校及時地為學生查漏補缺，做中學，學中做，有效地提高學生的職業素養、提高學生在企業實習崗位上的工作質量；以教促研，教師結合學生實習情況開展教學，不斷研究實習崗位的工作實際需要、生產實踐中的技術需要，研究產品的工藝、技藝，為企業技術革新、企業技術水平提高提供幫助；以研促產，以實習為紐帶，學校與企業之間加強合作，學校的實訓指導、專業課教學和研究人員與企業的技術人員有了更多的接觸機會，可以攻關技術難題，根據市場需求、技術發展走向，有的放矢地研發新品。一方面學校教師的發明創造不與市場脫節，研究成果不至于成為空中樓閣；另一方面企業也有了研究力量，市場需求的東西可以及時研發、推出，從而合作多贏，皆大歡喜。

如此看來，通過產學研訓來推動協同融合，企業、學校、學生三方各有優勢，也各有短板，合作能取長補短、各取所需，職業教育就能打開一個新的發展局面。

（作者單位：江蘇省濱海中等專業學校）

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1005-6009（2017）28-0069-02