優化教學模式，讓初中語文課堂“浪漫滿屋”

江蘇省鹽城市第三中學 戴毓文

優化教學模式，讓初中語文課堂“浪漫滿屋”

江蘇省鹽城市第三中學 戴毓文

在初中語文課堂教學中，我們要不斷優化教學模式，改變傳統教學策略，注重對學生能力的培養，為學生提供自由發揮的空間，使學生在獲取知識提升能力的同時感受語文學科的魅力，體驗學習語文所帶給他們的快樂，讓語文課堂充滿魅力。本文對此進行了分析研究。

初中 語文 優化 教學模式

語文是一門重要的社會學科，其重點是培養學生掌握聽、說、讀、寫的基本技能，以此來提高學生的語文素養，鍛煉他們的表達交流能力，引導他們成為能夠適應社會發展的重要人才。作為老師的我們怎樣能夠讓語文課堂更加靈動，浪漫滿屋，這是我們教學中需要思考的問題，作為一個擁有多年初中語文教學經驗的老師，我從以下幾點闡述應該怎樣讓語文課堂“浪漫滿屋”。

一、精心設計課堂導入，激發學生學習興趣

“良好的開始是成功的一半”，課堂導入猶如樂曲的前奏，優美舒緩能夠愉悅人的身心，氣勢恢宏能讓人屏氣凝神，而精彩的課堂導入能夠吸引學生的注意力，激發學生濃厚的學習興趣，并讓學生帶著這種愉快的心情積極主動的投入到課堂教學活動中，因此，在初中語文教學課堂上，我們要為學生精心設計課堂導入。

比如，在帶領學生學習《為你打開一扇門》這篇課文時，為了能夠引導學生運用自己閱讀文學作品的收獲去理解和領悟有關文學的內涵，體會作者對文學的見解和滿腔的熱忱，在上課時，我先為學生在黑板上畫了一扇門，問學生這是什么，學生異口同聲的回答道“門”，我順勢引導學生說：“兩個小時前，我們懷揣著興奮的心情走出家門，帶著急切的心情邁進校門，而剛剛大家可能又帶著些許緊張的心情走進教室的大門，當我們無論是邁進哪一個門時，都會有人為我們打開這扇門，而今天這節課，老師將要為大家打開一扇語文世界的大門，那么現在，請同學們跟隨老師的腳步開啟語文課堂的第一扇神奇大門，當然，為大家展開這第一扇神奇的大門的人并不是我，而是著名作家趙麗宏《為你打開一扇門》，下面我希望同學們能懷揣著熱情與好奇，興奮與快樂，和老師一起走進這扇神奇之門。” 一個圍繞開啟一扇門的課堂導入，能夠充分吸引學生的注意力，他們會在教師思路的引導下，產生想要走進作者的渴望，他們渴望了解文章中作者是怎樣為你打開一扇門的？而打開這扇門之后又有著怎樣的神奇景象？而這些問題都能夠從課堂導入中引出，從而激發學生濃厚的學習興趣。

二、轉變教學方式，靈活運用資源

在初中語文教學課堂上，我們要勇于摒棄傳統的教學模式，不斷更新教學理念，廣泛吸納最新教改信息，根據學生的認知能力和學習水平創新教學策略，靈活運用教學資源，從而多角度撥動學生心弦，刺激學生感覺器官，提高課堂教學效率。

比如，帶領學生學習《“諾曼底”號遇難記》這一節課時，為了能夠讓學生了解哈爾威船長勇于決斷、沉著指揮、舍己為人、忠于職守的崇高品質，在上課前，我先為學生播放《泰坦尼克號》主題曲，隨著歌曲的播放，畫面中出現泰坦尼克號遇險時的情境，學生認真傾聽著悲壯的歌曲，觀看著多媒體浮現的一幅幅畫面，我對同學們說：“當面對突如其來的災難時，人類的力量就會顯得非常渺小，人的生命也是那樣的脆弱，今天老師就帶著大家去感受一個真實的海難故事中鑄造出的偉大而崇高的靈魂吧。” 就這樣課堂展開了，我利用配音的形式為同學們敘述了前四個自然段，然后讓學生大聲朗讀后面的段落，經過一段時間朗讀之后，我請同學們用四個字來概括哈爾威船長，學生有的說舍己為人，有的說鎮定自若，學生都能根據自己對課文的理解概括哈爾威船長的精神，然后我又為學生播放視頻，帶領學生仔細品讀文章段落，感受當時一片混亂卻又十分危急的場面，學生也通過有感情地朗讀，對文章人物有更深一層的理解。通過視頻的展示和細細品味文章，學生們都能深刻體會到哈爾威船長崇高的人格魅力，學會用真誠與善良、正直與無私去幫助和感動身邊的每一個人。

三、巧借小組合作，提高學習效率

在教學活動中，我們不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”，因此，我們可以采用小組合作的教學方式，引導學生學會自主學習自主探究，這樣能夠讓學生明確學習目標，掌握學習方法，同時通過小組合作培養學生團隊意識，促進學生之間的交流和互動，使學生共同提高、共同進步。

比如，在帶領學生學習《黔之驢》這節課時，為了初步培養學生文言文的語感，讓學生自主學習，采用小組合作探究的方式由表及里理解文言文，同時使學生認識到掌握真本領、真才能的重要性以及學會認識事物的本質，在上課時，許多學生認為古文比較難學，所以學習興趣不濃，當我為學生講解完文章中一些重要的詞的意思后，我請學生以小組的形式對本文進行翻譯，要求在翻譯時盡量的做到語言通順，用詞準確，翻譯完本文之后，能夠找出由這篇文章演繹出的成語，并理解成語的意思。學生通過小組之間的合作交流，通過回憶我剛才所講解的知識內容，借助注釋，查閱資料等形式，積極的展開翻譯工作，在學生翻譯課文時，我也會給予恰當的指導，使學生認識的文言文翻譯的規律和技巧。利用小組合作的學習方式，能夠調動每一位學生的積極性，各小組成員也都能各司其職，分工明確，認真的完成自己所需要完成的任務，使每一個學生都有機會參與課堂教學活動，大大提高課堂教學效率。

總而言之，在初中語文教學課堂上，我們要不斷優化教學模式，改變傳統教學策略，注重對學生能力的培養，為學生提供自由發揮的空間，使學生在獲取知識提升能力的同時感受語文學科的魅力，體驗學習語文所帶給他們的快樂，讓語文課堂充滿魅力。

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