提升學生英語寫作能力的具體做法

江蘇省高郵市卸甲鎮八橋實驗小學 孫小飛

提升學生英語寫作能力的具體做法

江蘇省高郵市卸甲鎮八橋實驗小學 孫小飛

伴隨著我國綜合國力的日益強盛，我國和歐美各國的交流越來越頻繁，英語學科的作用相較于以往更加重要。小學階段是學習英語的基礎階段，教師尤其需要在這個時期重視學生的英語寫作，幫助學生夯實英語基礎。為了有效達到這一教學目標，教師需要重視學生的寫作能力培養，學生通過寫作可以顯著提升運用英語的能力，真正做到學以致用。本人結合自身實際教學經驗，就如何借助趣味教學方法提升學生的寫作能力闡述自身的觀點，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用。

當前普遍家長在學生上小學之前就會給學生安排英語學習班，讓學生在進入小學時就具備一定的英語基礎。辯證看待這一現象，優點是學生年齡越小，對于語言的掌握能力越強，學前就讓學生接觸英語可以顯著提升學生對英語的掌握程度；而缺點在于，學生在學前進行英語學習大多不是因為興趣，而是被迫學習，這就會讓學生對英語產生一定的抵觸情緒，從長遠來看不利于學生今后的英語發展。為了有效改善這一弊端，在小學英語寫作教學過程中，教師需要使用趣味教學模式，幫助學生發現英語的趣味性，從而對學習英語產生一定的欲望，在主動學習英語的過程中顯著提升自身的學習效率。

一、借助情境教學模式，激發學生的寫作欲望

小學階段的學生具有豐富的想象能力以及好奇心，教師要善于利用學生的這一特征進行寫作教學，幫助學生在寫作過程中放飛自己的想象力，利用自己的好奇心挖掘別樣的寫作素材，從而顯著提升自身的寫作能力。教師可以借助多媒體技術就相應的寫作題材給學生建立相應的情境，讓學生在情境下感受寫作主題，再通過寫作抒發自身的感受。這樣的教學方法可以最大程度的激發學生的寫作欲望，讓學生化被動為主動的進行英語寫作，學生的寫作學習效率自然就能夠得到提升。

例如，我在講述和《My holiday》的相關寫作內容的時候，我和大家說明，只要是假期都可以用來寫作，寫作的內容就是你假期做的事情就可以了。通過口頭說明幾乎沒有學生動筆寫作，這是因為學生感覺沒有可寫的內容。為了幫助學生突破這一阻礙，我借助多媒體技術給學生呈現了一組我在不同假期做的事情，以及我小時候在假期里常干的事情。通過多媒體的播放，學生能夠在我身上找到自己的影子，從而就能夠做到有料可寫。當學生寫作完畢之后，我對學生涉及較多的節日，借助多媒體技術呈現了其他地方孩子是如何度過的場景，顯著提升了學生的學習興趣。通過多媒體技術激發學生的寫作欲望，可以幫助教師顯著提升自身的教學效率，并且讓學生在最短的時間內化被動為主動的進行相應學科內容的學習。

二、采用任務教學方法，提升學生的寫作興趣

對于小學階段的學生而言，寫完一篇完整的英語作文是具備一定的難度的，在學生學習寫作的基礎階段就讓小學生寫完整的英語作文，在一定程度上會打擊學生的寫作自信，不利于學生今后的寫作發展。因此，教師在帶領學生進行英語寫作的過程中可以給學生分寫作文，安排多個小任務，讓學生每次完成一個任務，最終在所有任務都完成的時候，一篇英文寫作也就能夠得到完成。這類任務分解作文的教學方法，既可以讓學生在明確任務的指示下，迅速完成相應的寫作任務，還能夠幫助學生在不產生抵觸情緒的基礎上通過一個個任務的積累快速完成整篇作文的寫作。

例如，我在講述《My family》的相關寫作任務教學過程中，為了幫助學生迅速完成整篇文章的寫作，我首先將這篇寫作任務拆解為三個小任務，第一個小任務是，我家里有哪些成員，他們的形態是怎么樣的。第二個小任務是，我的家庭成員都有哪些性格特征，舉一個例子。第三個小任務是，我對家庭成員的感情是怎么樣的，為什么。我要求學生分三天完成三個小任務，力爭把每一個小任務都做到最好。學生覺得寫作強度低，壓力小，自然就能夠很好的完成每一個小任務。當任務都完成以后，我再讓學生講寫好的段落進行組合，由此，一篇完整的優質作文就能夠在學生的手中呈現出來。

三、借助電子白板技術進行趣味寫作

電子白板具備很強的交互性能，在小學英語教學過程中使用電子白板可以顯著加強師生之間的互動，從而幫助教師提升教學效率的同時，激發學生的寫作欲望。教師可以借助電子白板講學生寫作內容勾畫出來，或者邀請學生一起創作自己腦海中的場景。通過這樣的教學方法，學生能夠顯著提升自己寫作積極性，從而在潛移默化中提升自身的寫作能力。

例如，我在講述和《look at the monkeys》的相關寫作內容的時候，我首先組織學生一起去參觀了動物園，觀看動物園中猴子的嬉笑追逐打鬧場景，在觀看了以后，我要求學生就自己所看到的內容進行寫作，學生的關注點有所不同，但都能夠呈現在寫作內容之中。當學生完成寫作以后，我就學生的寫作內容在電子白板上進行勾畫，并要求學生及時指出我畫的不對的地方。通過師生共同努力完成學生腦海中的畫面，可以顯著提升學生的寫作興趣。

【結 語】

小學英語教學階段，學生的寫作能力培養至關重要，直接關系到學生運用英語的熟練程度。教師需要注意到，提升學生英語寫作能力要避免讓學生產生抵觸情緒，要讓學生在興趣的帶領下進行寫作能力的訓練。只有如此，學生才能夠真正地在學習英語的基礎階段就打下夯實的基礎，為今后的英語學習鋪路。

【1】謝媛媛.最新課程標準下小學英語寫作教學活動探析【J】.吉林省教育學院學報旬刊，2014（2）

【2】楊海娟.網絡環境下學生英語寫作教學【J】.中國教育學刊，2015（S1）

小學英語 寫作教學 趣味寫作 教學效率