論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣第一中學(xué)校 陳曉霞

論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣第一中學(xué)校 陳曉霞

在高中語文教學(xué)中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化有非常重要的意義。本文在闡述滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化對(duì)高中語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，說明了當(dāng)前傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透程度，并且提出了深入挖掘語文課本教材、了解文章作者的情況和改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)思維的教學(xué)方法。

高中語文 語文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 滲透

高中語文是中學(xué)教育中非常重要的一部分，其和高中生的基礎(chǔ)素質(zhì)水平和語言應(yīng)用能力密切相關(guān)，因此，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)對(duì)于高中語文教學(xué)的重視程度越來越高。而在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化有利于培養(yǎng)高中生的文化素養(yǎng)、提高他們的語文水平，也對(duì)于推進(jìn)高中生的全面素質(zhì)教育有非常重要的意義。

1.在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

1.1 有利于促進(jìn)高中生的全面發(fā)展

眾所周知，我國有著非常深厚的文化底蘊(yùn)，在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化可以加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。除此之外，還可以讓高中生通過了解傳統(tǒng)文化、分析古人“做人做事”的原則，提高自己的道德水平。在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，還可以豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)高中生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的積極性和興趣，還可以不斷提高高中生對(duì)于傳統(tǒng)文化的鑒賞能力，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

1.2 幫助高中生了解民族的傳統(tǒng)文化

在高中語文課堂上，讓學(xué)生們多閱讀一些和傳統(tǒng)文化有關(guān)的文章，不僅僅可以讓學(xué)生們培養(yǎng)出良好的道德品質(zhì)，還可以讓學(xué)生多角度地認(rèn)識(shí)我國文化的發(fā)展歷史。現(xiàn)如今，高中生的全部精力都放在學(xué)習(xí)中，很少有機(jī)會(huì)去了解我國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，那么通過這些介紹我國傳統(tǒng)文化的文章，可以讓學(xué)生了解到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，從而增加高中生的民族自豪感。

2.高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的情況

2.1 語文老師忽略對(duì)高中生進(jìn)行情感熏陶

有不少高中語文老師認(rèn)為在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生們背誦課本中的古詩詞，這種想法其實(shí)是錯(cuò)誤的。老師要讓學(xué)生們通過通讀課本，了解文章作者想要表達(dá)的意思，形成思想上的共鳴，從而明白傳統(tǒng)文化的精髓。但是目前高中語文老師在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，都只是教給學(xué)生們和古文有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和翻譯方法，而沒有引導(dǎo)學(xué)生去理解古文和古詩詞中的中心思想，導(dǎo)致大部分高中生不能深刻理解古詩詞和古文中所蘊(yùn)含的思想和內(nèi)涵。

2.2 高中生過分依賴工具書來學(xué)習(xí)古文

現(xiàn)如今，高中生幾乎每一個(gè)人都有一本工具書來學(xué)習(xí)古代的文學(xué)作品，很少自己努力來理解古文中所蘊(yùn)含的思想。學(xué)生們通過工具書來學(xué)習(xí)古文，省略了自己品讀和理解文章的過程，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的價(jià)值無法實(shí)現(xiàn)，也就無法提高高中生的鑒賞能力和理解能力。

3.在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效方法

3.1 深入挖掘高中語文課本中的教材

高中語文課本中每一篇古文和古詩詞都是經(jīng)過精心挑選和編排的，都兼顧傳統(tǒng)文化的美與質(zhì)，也是我國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典作品。因此，老師在教學(xué)中要深入挖掘其所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和內(nèi)涵。在課堂上不能只重視古文中的基礎(chǔ)知識(shí)和翻譯要點(diǎn)，而是要把教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到文章中的傳統(tǒng)文化觀念和文學(xué)內(nèi)涵方面，以便讓學(xué)生們更好地理解每一篇文章的內(nèi)涵和思想。

比如老師在講到屈原的《離騷》時(shí)，先從文章的寫作背景講起，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ジ惺芮趯戇@篇文章的心理，從而體會(huì)到屈原的愛國精神，也可以提高高中生的愛國精神和民族自豪感。

3.2 讓學(xué)生們充分了解文章作者的情況

老師在讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)一篇文學(xué)作品時(shí)，首先要了解作者的生平。作者在寫每一篇作品時(shí)，都是對(duì)當(dāng)時(shí)的生活或者社會(huì)現(xiàn)狀有所感悟，作者的思想會(huì)在文章中有所體現(xiàn)。比如，高中語文老師在講解李清照的詞時(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生們事先了解這位女詞人的生平，讓學(xué)生們明白她在一生中經(jīng)歷的變化，從而更好地理解其在不同時(shí)期寫出的作品的思想變化。一般來說，李清照的詞可以分為前期和后期，前期的作品主要體現(xiàn)了她的日常生活和一些文化思想，后期的作品則是抒發(fā)她的哀愁之情和對(duì)祖國的思念之情。高中語文教學(xué)可以讓學(xué)生們從更深的角度去思考問題，也有利于學(xué)生們理解古文。

3.3 改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)思維

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)思維中，高中生并不需要去分析和理解古文的語言結(jié)構(gòu)，其實(shí)這是不利于高中生學(xué)習(xí)和理解傳統(tǒng)文化的。高中生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文學(xué)作品時(shí)，必須要根據(jù)古文的語言結(jié)構(gòu)去理順文章的思路。例如在讓學(xué)生們學(xué)習(xí)《六國論》這篇文章時(shí)，就要仔細(xì)分析其中的語言結(jié)構(gòu)。這篇文章在首尾都表達(dá)了“弊在賂秦”這一中心思想，采用了首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式；除此之外，文章中還采用了大量的對(duì)偶句。因此，語文老師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生們?nèi)シ治鲞@些語言結(jié)構(gòu)，以便更好地理解文章。

3.4 拓寬學(xué)生們的學(xué)習(xí)范圍

雖然高中語文課本中有許多優(yōu)秀的古典文學(xué)作品，但是學(xué)生們卻因?yàn)闀r(shí)間的限制只能詳細(xì)學(xué)習(xí)一部分文學(xué)作品，對(duì)于大多數(shù)作品都只是淺嘗即止。所以說，高中語文老師在教學(xué)過程中要以這些文學(xué)作品作為切入點(diǎn)，引起學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生們?nèi)チ私膺@些作品的完整內(nèi)容，利用課下時(shí)間去閱讀原著。除此之外，老師還可以定期組織學(xué)生們?nèi)ビ懻撨@些經(jīng)典的文學(xué)作品，從而加深學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)知。

總而言之，在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有利于培養(yǎng)高中生的文學(xué)素養(yǎng)和熏染文化底蘊(yùn)。老師在教學(xué)中也要采取有效的方法，讓學(xué)生們感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生不僅僅可以理解傳統(tǒng)文化的思想，還能在不斷的學(xué)習(xí)中加深對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟，也有利于促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。

【1】王文雅.論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透【J】.商品與質(zhì)量，2016（5）

【2】李雪梅.論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透【J】.關(guān)愛明天，2015（8）

【3】胡凌.論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透【J】.語文教學(xué)通訊·d刊：學(xué)術(shù)刊，2015（1）