幼兒園節日活動開展的現狀和建議

江蘇省蘇州工業園區新馨花園幼兒園 趙 貞

幼兒園節日活動開展的現狀和建議

江蘇省蘇州工業園區新馨花園幼兒園 趙 貞

節日是社會發展的產物，每個節日都代表著不同的文化背景和歷史內容，正因為如此，節日凝聚了非常豐富的文化財產。幼兒園也正是抓住了這個契機，試圖通過各個節日活動的開展，達到文化教育的目的。但是在這個過程中卻存在著很多問題，導致幼兒園節日活動的開展步入歧途。

一、幼兒園節日活動開展的現狀

1.節日教育時機不恰當

現在有很多老師都只著力于在節日當天對幼兒進行節日文化教育，如“圣誕節”來了，老師們就會在兩天內把教室布置成“圣誕節”的氛圍，然后把“圣誕節”當天的活動安排的滿滿當當，當然孩子們會在“圣誕節”當天玩的很盡興，但這些僅僅停留在短暫的慶祝活動背后，給孩子們帶來的到底是什么呢？只有興奮。“圣誕節”一過呢，第二天又恢復了平靜，這種來的快，去的也快的節日氛圍最終讓孩子們對”圣誕節”的了解僅僅止步于能看到圣誕老人、收到圣誕禮物而已，其他的就什么都體會不到了！

像這樣對節日深層意義理解不透，僅僅為了追求熱鬧，忘卻節日背后隱藏的多元文化內涵的節日教育，勢必會誤導孩子們對節日的理解和認識。因此來去匆匆的節日教育不可取！

2.節日教育形式太單一

很多老師在開展節日活動時，往往會采用舞會、冷餐會等形式進行。她們認為這樣的形式最有節日的氣氛，孩子們也很喜歡。如：在開展“國慶節”的節日活動時，幼兒從家里帶來了各個民族的食品供大家品嘗，老師教孩子們跳各個民族的舞蹈，大家就在一個封閉的教室環境內吃吃喝喝玩玩，共同慶祝“國慶節”。雖然孩子們在吃吃喝喝中也會很快樂的度過節日，但是把慶祝的地點選在教室，僅僅以吃吃喝喝玩玩的方式來慶祝國慶，本身就具有很大的局限性。

3.節日教育類型太保守

我國是一個有著悠久歷史的多民族國家，但幼兒園在開展節日活動時，教師基本上將視野集中在漢族的民俗節日上，圍繞漢族的幾個常見的節日如“中秋節”“重陽節”“端午節”等開展活動，而忽略了少數民族的節日。

另外，幼兒園的園本節日這一塊內容在各個幼兒園節日活動開展中所占的比例微乎其微，其實園本節日的開發是很值得我們老師好好探究的。

那我們應該如何來開展幼兒園節日活動呢？

二、如何開展幼兒園節日活動

1.教師要理解節日活動的深層意義

就像上面提到的，現在很多教師只是“就事論事”，把開展節日活動當成一項任務來完成，并沒有幫助幼兒體會到節日活動中所包含的文化內容和文化底蘊。這是因為教師自己也沒有完全理解節日本身的深層意義，她們對節日的認識也僅僅停留在表面的現象上。

所以，作為教師，首先自己要充電，要對節日背后的深層文化了如指掌，只有這樣才能在節日到來前和節日結束后的若干天內，通過系列活動來幫助幼兒了解和認識節日，當然根據不同年齡段的孩子選擇的側重點也不同，如：小班孩子側重于對節日活動的感知，體驗到節日活動的快樂，中班孩子則側重于節日背景和節日多元化知識的了解和體會，大班孩子就要側重于理解節日背后的深層文化意義了。

如：在“新年”的節日活動開展中，小班則可以開展一些“我的新衣和新鞋”“美麗的煙花”等游戲活動來激發幼兒的節日情緒；中班幼兒則可以開展“祝福的紅包”“賀新年”等活動，通過制作紅包，畫下祝福，給大家拜年；大班幼兒在中小班的基礎上，可以開展一些綜合性的活動如：“十二生肖賀新年”“窗花的秘密”等等，讓幼兒充分的感受到中國人的傳統習俗和新年的節日文化。通過這種分層次，分階段的活動，幼兒才能慢慢的了解節日，欣賞各個國家的文化特點。

2.教師開展節日活動的形式要多樣

節日活動的開展應該滲透在幼兒園生活的各個環節中，不能拘泥在一定的范圍內，教師應該充分利用身邊的一切資源，如社區、家長等，來豐富節日活動開展的形式。

如上面提到國慶節的時候，如果幼兒能通過走出幼兒園，去看看周圍環境的變化，人群的變化，采訪街邊的路人，社區的叔叔阿姨等形式去了解”國慶節”。那么這些實實在在的生活信息和氛圍會真真實實的感染到幼兒，幼兒會在這種全方位的信息刺激下去感受到節日的意義。

再以“國慶節”為例，其實教師在開展活動時可以涉及的形式是多種多樣的，從情感上入手，可以運用參觀歷史博物館、訪問老兵等多種手段，這些活動可以引起幼兒對祖國母親的興趣，也能令他們作為一個中國人而感到驕傲和自豪。其次從知識上入手，可以通過認識國徽、制作國旗、繪制京劇臉譜、了解中國少數民族等手段，讓幼兒充分了解中國的風貌，初步認識中國的地形、民族等；從能力上入手，可以通過各種創作活動，或者為社區爺爺奶奶表演等多種形式為祖國母親的生日獻禮。

因此拓展節日活動開展的形式，邀請社會力量參與到節日教育中，不僅豐富了節日活動的內容，而且增進了幼兒對節日文化背景的了解，也促進了他們社會性的發展。

3.教師要重視其他少數民族的節日和園本節日

幼兒園除了開展一些漢族的民俗節日活動外，也應該適當的開展一些少數民族的節日活動，如開展傣族的“潑水節”，彝族的“護林節”等等。這些少數民族節日的開展不僅能讓幼兒大開眼界，也會逐漸加深他們對“民族大家庭”的認識。

另外，幼兒園也應該積極地研發一些本園的特色節日，如：讓幼兒知道如何保護牙齒可以開展“護牙節”，提倡幼兒共同保護環境可以開展“環保節”，培養幼兒相互友愛可以開展“擁抱節”等等，這些節日的開展遠遠比口頭的說教來得有用，它們不僅能豐富幼兒的生活，更能幫助幼兒樹立正確的觀念，養成良好的習慣。

總之，目前幼兒園開展的節日活動存在著種種問題，所以作為教師應該放開眼界在平時的工作中積極收集一切相關的節日素材，充分挖掘節日的潛在價值，開展豐富多彩，形式多樣的活動，讓幼兒盡可能多地認識和了解世界民族的不同文化，從而學會尊重與自己文化存在差異的世界人民！