小學語文作文教學如何讓學生的筆尖靈動起來

江蘇省南通市崇川區西郊小學 季曉夏

小學語文作文教學如何讓學生的筆尖靈動起來

江蘇省南通市崇川區西郊小學 季曉夏

作文教學在小學語文教學階段是極為重要的，習作水平也從一定程度上放映出了一個人的文化素養。可是處于小學階段的兒童寫作能力并不是十分理想，教師需要注重培養兒童的寫作能力，讓他們的寫作能力得到全面的提高，使得他們的筆尖靈動起來。我根據多年的教學經驗就如何提高兒童的寫作水平展開了論述，望給廣大教師帶來幫助。

閱讀習慣 寫作興趣 真情實感

在小學語文的教學過程中，有很多兒童害怕寫作，抵觸寫作，不知道如何才能寫出好的作文。為了消除兒童對寫作的恐懼心理，教師需要在教學過程中，找到行之有效的方法，激發兒童的寫作興趣，比如，鼓勵兒童多閱讀、多積累，注重培養兒童對日常生活的觀察能力，開展豐富多樣的作文交流活動和戶外教學活動。寫作源于生活，生活是真實的，寫作也要真心實意，真實的表達自己的情感，因此，教師要引導兒童在作文中寫下自己觀察到的真實情景，抒發自己的真情實感。

一、培養良好的閱讀習慣，為寫作積累素材

素材，指的是從現實生活中搜集到的原始素材或者在閱讀中不斷積累的語句片段。寫作離不開素材，因此，兒童在學習寫作的過程中，要不斷積累素材，為寫作做準備。俗話說的好“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，教師在語文課堂的教學中，要引導學生學會閱讀和積累，無論是課內閱讀還是課外閱讀，都要養成積累素材的習慣，這樣，兒童在寫作時就不會因為沒有內容可寫而抵觸寫作。

比如，在學習《走，我們去植樹》這篇課文時，課文中寫道“荒灘、溝渠、山坡、公路……到處回蕩著紅領巾的歡聲笑語，伴隨金色童年的是一顆顆青翠的小樹。一棵樹就是一座綠色工廠，片片枝葉都是快樂的音符，給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康、幸福”。在這篇課文中，“青翠小樹、綠色工廠、金色童年”等形容色彩的詞語、把枝葉比喻成“快樂的音符”，把樹描述成“綠色工廠”，這些詞語和手法都是兒童在寫作過程中非常好的素材，所以我會讓他們多次熟讀這篇文章，然后將這些語句抄寫下來，作為寫作素材的積累。閱讀量的積累是寫作的基礎，要培養兒童主動閱讀和積累素材的習慣，有了量的積累，才會有質的飛躍。

在這一教學片段中，我主要側重于兒童對于寫作素材的積累，大量的閱讀是素材積累的有效手段，兒童在學習方面都有惰性，所以需要教師先給他們規定閱讀量，有了教師給的壓力，他們才會去閱讀，慢慢的，隨著閱讀量的增加，寫作能力就會隨之增強，兒童就會變被動閱讀為主動閱讀，循環往復，寫作能力自然會提高。

二、激發學生的寫作興趣，讓學生主動寫作

俗話說，“興趣是最好的老師”，興趣能夠讓兒童主動參與到學習過程中去。作文是語文這一學科中最復雜的腦力勞動，兒童在寫作中如果沒有興趣，就會拒絕寫作，那么，教師的教學目標就很難達到。因此，教師需要設置一些環節激發學生的寫作興趣，比如開展多種多樣戶外教學活動或者將學生的優秀作品張貼在班級里，鼓勵學生主動寫作。

比如，在學習寫作“自己參加一次體驗活動的經歷與感受”這一課時內容時，我會組織兒童們到醫院去體驗當護士，兒童以往去醫院都是為了看病，但是這一次角色互換了，換成了幫助別人看病的人，他們會有新奇的感覺，回來后，讓他們寫下自己的經歷，有了不一樣的體驗，學生們會更加主動的表達自己的感受，然后我會讓他們分組評選出每組里他們認為好的作品，在全班朗讀，并張貼在班級里。兒童的好勝心和攀比心理都很強，他們想要自己的作文被老師朗讀，更希望每天在班級里看到自己的作文，所以他們會主動的寫作，更加努力的寫出更好的作文。

在這一教學片段中，我利用了兒童的好奇心和好勝心，在開始寫作之前，帶兒童先體驗他們從未經歷過的新奇的事情，再讓他們記錄自己的經歷。然后根據兒童的好勝心，在班級組織評比活動，將優秀作品進行張貼，有效的激發了兒童的寫作興趣，讓他們化被動為主動，積極的展開自己的寫作行為。

三、引導兒童表達自己的真情實感，為寫作添彩

語文的學習就是為了讓兒童學會表達，作文更是兒童表達自己真情實感的一種方式，教師要通過有效的引導，讓兒童在寫作中講真話、說實話、表達自己的心里話。只要是具有真情實感的作品，都是有靈魂的。

比如，《第一次抱母親》這篇文章寫道“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么多重擔。”我在講這一課時的內容時，會首先讓兒童明白為什么“母親這么輕，我會很難過”，然后讓他們去想想自己的母親有沒有什么特別的地方，哪一件小事讓自己印象最深刻，把自己對于母親的印象寫下來，真實的記錄自己和母親發生過的事情。有一名兒童寫到“媽媽呀，我最親最愛的媽媽！您辛苦了！記得那天晚上，我們一家人在吃飯，因為我撒了幾粒飯，被爸爸看見了，他提起椅子就要往我身上砸，您就用胳膊一擋。當時，椅子都摔散架了，我被嚇壞了！過了老半天，眼里的淚水才流出來。媽媽，我愛您。”雖然是很簡單，但是卻表達出了母女之間最純潔的愛。

在這一教學片段中，我通過課文里講述的作者第一次抱母親的事情，引導兒童們回憶發生在自己身上的真實的經歷，真情實意的寫出自己與母親之間的故事，讓孩子們傾吐自己的心聲，寫出的作文才更加生動有形。

總之，激發兒童的寫作興趣，培養兒童的閱讀習慣，在閱讀中不斷積累素材，引導兒童在寫作中勇于表達自己的情感，解放兒童的思想枷鎖，讓他們充分的發揮自己的想象，兒童就一定可以“我口抒我情，我手寫我心”，寫作的筆尖也就會靈動起來。

【1】莊澤坤.關于小學語文作文教學中的生本教育探討【J】.中國培訓，2017（02）

【2】張宇.漫談小學語文作文教學中層遞式教學模式【J】.中國培訓，2017（02）

【3】王秀琴.芻議小學語文作文教學中的生本教育【J】.中國校外教育，2017（05）