點亮孩子心中的阿拉丁神燈
——淺談如何引導小學生課外閱讀

江蘇省濱?？h第二實驗小學 左元金 孫成蘭

點亮孩子心中的阿拉丁神燈
——淺談如何引導小學生課外閱讀

江蘇省濱海縣第二實驗小學 左元金 孫成蘭

《語文課程標準（2011年版）》中明確提出了“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”，并且明確規定：小學生課外閱讀總量不少于145萬字。由此可見，要提高小學生的閱讀能力，光靠課內是不夠的，還必須有課外閱讀作為輔助和補充。課外閱讀是小學生語文學習的一個重要組成部分。在小學語文教學中，我們要積極引導學生好讀書，會讀書，多讀書，讓課外閱讀的種子在學生的心田開花結果，從而促進學生語文素養的全面提高。

一、從動機到興趣，讓閱讀的種子在學生的心田發芽

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見，興趣是學習的先導，是需求的動力，有了濃厚的課外閱讀興趣，學生才會將“要我讀”轉化為“我要讀”。

1.故事引趣。低年級學生識字量不大，要引發他們從小愛看書的興趣，我們利用晨讀課或閱讀課的時間，由老師講故事或請同學把自己最喜歡的故事講給大家聽。故事中扣人心弦的情節和傳神的語言讓學生們陶醉，學生們覺得課外書是那樣的神奇，于是便開始了課外書海洋的遨游之旅，慢慢地體會課外書中的精彩。

2.留疑激趣。教師選擇一個或幾個有趣的片段在班級內講述，學生一個個精神抖擻，豎起耳朵，瞪大眼睛，仔細聽。正當孩子們陶醉其中，期待后面的精彩時老師嘎然而止，學生急于知道故事的結果，在好奇心與探索欲下就會自主地進行后續的課外閱讀，往往能收到較好的效果。

3.體驗生趣。當學生閱讀一些寓言或童話故事后，我們利用閱讀指導課的時間，來進行表演訓練。當學生被這些精彩的故事牢牢吸引之后，他們已經分不清故事中的“我”和生活中的“我”，心甘情愿地和故事中的主人公一起歡樂，一起悲傷，一起幻想，一起流浪……這樣既鍛煉了學生們表演的能力，也促使學生認真揣摩書中人物的動作、表情、語言，以體驗閱讀和表演的無窮樂趣。學生成功的表演，自然就會對課外閱讀產生濃厚的興趣。

二、從欣賞到品鑒，讓閱讀的種子在學生的心田扎根

讀書光有興趣是遠遠不夠的，要注重指導，讓學生選讀好書、會讀好書，努力使學生從好書中認識真、善、美，樹立正確的審美觀。

1.選讀好書。當學生課外閱讀的興趣被激發起來后，如何根據他們的實際情況，幫助他們選讀好書就顯得非常重要。我們學校根據學生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好和年段教育需要，定期編制并印發好書推薦目錄，使學生能夠有效進行課外閱讀。各年級建立了“班級書屋”，通過從學校圖書室暫借、學生自帶等渠道，確保書屋好書不斷，讓學生互相交流閱讀。

2.會讀好書。為了讓學生掌握正確的課外閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，我們不僅結合平時閱讀教學傳授讀書方法，還專門上了讀書方法指導課。如低年級以童話故事為主，重在培養閱讀興趣，如閱讀《三毛流浪記》《格林童話》等，通過開展故事會，兒歌朗讀等形式指導學生閱讀，讓學生感受優美文字帶來的愉悅。對中年級學生不光要會讀，還要學習摘錄，寫心得。

3.親子閱讀。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習慣，家長必須為孩子營造濃厚的閱讀氛圍，并應盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。家長還可經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。

三、從無意閱讀到機制促讀，讓閱讀的種子在學生的心田開花

葉圣陶曾經說過：“為養成閱讀習慣，非多讀不可；同時為充實自己的生活，也非多讀不可。”我們要建立有效機制，讓學生多讀書，充分享受課外閱讀的樂趣。

1.保證課外閱讀時間。每天的晨讀是學生自由閱讀的時間，中午到校后上課前的一段時間，學生也可用來閱讀課外書籍，每天的回家作業給學生布置一定時間的“課外閱讀家庭作業”，雙休日課外閱讀時間要求則更長些。鼓勵學生從日常生活中擠出點點滴滴的時間進行課外閱讀。

2.豐富課外閱讀活動。每學期的校園“讀書節”是學生最期盼的，因為整個讀書節會延續一個多月，從書蟲超市，到讀書漂流，書簽制作，師生表演，親子閱讀競賽等，場面之壯觀，活動之豐富，儼然成了一個全校教師、學生和家長的盛會。在這個節日中，人人都有參與的機會，個個都有展現的時候，讀書沙龍，辯論會，激情朗誦，課本劇表演，讀書筆記展覽，真是豐富多彩，令人流連。

3.拓展課外閱讀渠道。除了正常的課外閱讀形式，還可以通過多種方式拓展學生課外閱讀的渠道，如：讓學生去了解校內外新近或以前發生的事；給學生播放切合實際的電視、電影；讓學生放開手腳對課本或課外名著進行表演；還可以成立班級讀書QQ群等，拓展學生自主閱讀的渠道，豐富學生閱讀交流的自由空間。在班級讀書QQ群中，從群管理員的招聘，到每次讀書交流的話題及主持人的選擇，都必須堅持“從群眾中來，到群眾中去”的原則，盡可能給更多的學生以展示的機會。學生只有提前做好充分的閱讀儲備，才能在讀書交流活動中，自由表達，盡情分享。

4.重視課外閱讀評價。評價是“指南針”，要堅持以“評”促“讀”。我們學校堅持讀書小明星按級別選評的制度，“讀書新星”“讀書明星”“百佳讀書明星”“十佳讀書明星”每一個星級都有不一樣的評選標準，人人都可以從最初級的“讀書新星”開始申報，可以是個人申報，也可以由老師或家長推薦，學校成立考核小組進行考核。另外還有“書香班級”“書香家庭”的評選。

課外閱讀是提高學生語文素養的重要途徑。在小學生閱讀的道路上，我們是引路人，更是播種機，為他們幼小的心田播下一粒粒閱讀的種子，讓閱讀的習慣在他們的心中生根，發芽。我們則靜靜地欣賞花開，期待碩果累累的季節。