淺談小學語文寫作教學改革的策略

江西省上饒市弋陽縣中畈中心小學 張洋紅

淺談小學語文寫作教學改革的策略

江西省上饒市弋陽縣中畈中心小學 張洋紅

語文是小學教學科目中最重要的一門，在學生日后的生活和工作中都有著深遠的影響。在當代的社會大形勢下，中國的教育改革一直不斷地對語文教學活動進行著調整。本篇論文以小學語文課堂中的寫作教學環節為中心，討論和分析當今小學寫作教學的重要性，并且進一步研究怎樣可以更好地幫助學生在這一方面提升。

小學語文 寫作教學 改革策略

寫作時可以幫助學生進一步了解世界，以及與人交流的方式，可以從不同的方面來體味社會，樹立個人獨立的人生觀、價值觀，然后借助文字表達出來。可以很明顯的看出，小學生的寫作能力和語文水平一般是掛鉤的，但是教師在傳統的應試教育格式的限制下，一般會忽視這兩者的聯系。所以，筆者將這次討論的重心放在了對小學生的寫作培養上，以幫助學生樹立正確的三觀。

1.小學語文寫作教學重要性

小學語文寫作作為小學生語文素質的整體體現，對其語文水平的提高有著至關重要的作用。首先，小學語文當中的寫作教學能夠作為一種考察小學生綜合性的語言運用能力的手段。語文作為一種語言，同樣需要聽、說、讀、寫四個方面的整體提升來作為基礎。而寫作能力作為其他三種能力的反應和表現形式之一，既能表現出當前學生其他三種能力的發展水平，同時也能作為其他三種能力的提高手段。其次，寫作能力的提高能夠促進小學生整體素質的提升。寫作作為一種表達自我思想并與他人進行交流的手段，能夠直接體現當前小學生的智力水平和認知水平。

2.小學語文寫作教學改革的策略研究

2.1 著眼生活細微之處，調動多種感官

現在小學生的普遍水平都停留在對世界的一些感性認識層面，往往比較重視眼前比較明顯比較容易捕捉到的現象，從而忽略一些細微的方面。在這些因素的影響下，教師要學會帶領學生去自己學會從細枝末節觀察事物，培養學生的積極動手能力。在進行這段的教學活動中，面對真實的情景，教師要做到引導學生的五感世界，調動其全方位的積極性，然后再慢慢地幫助學生用文字來傳達個人的情感和對事物的認知狀態。讓其感受感性認識與理性的相互轉化，從而提升學生的表達能力。寫日記是一個很有意義的活動，把每一天都記錄下來，然后再詳細地寫出自己的真實感受，教師可以通過發現學生個人情感的抒發，來找到正確的升級學生寫作水平的方法。老師也可以去幫助學生搜集更多的寫作素材，比如每個人心中的美好回憶，或者是日常生活中有意義的瑣事。將這些整合總結，讓學生了解到寫作的樂趣，然后還可以再從中挑選一批成效不錯的進行展示，作為他人的參考，反省自我然后進而提升。

2.2 多一些呵護，少一些打擊

要給學生特定的寫作場景，其次還要多注重學生的內心感受，帶著他們去想象未知的世界，然后再用文字進行描繪，創造一個合適寫作的氛圍，然后再培養寫作習慣。教師自身也要做出相應的改變，評價學生時要注意他們還處在初級階段，肯定是無法透徹的理解和剖析事物，大多認知都停留在表面上。教師為了能讓學生進步，要做的不是去責罵或者體罰這種不正當的防暑，而是循循善誘，這樣可以激發他們對寫作的興趣，并且更渴望了解世界，融入社會。還有孩子的內心是最單純的，所寫出的東西一般是真情實感的抒發，不會拐彎抹角，老師要盡可能多的去鼓勵學生，讓他們有一種被重視感。從教師這個角度出發，要不定期給學生做一些輔導，走進學生了解他們的內心，然后以此為突破口，尋找學生的潛力，然后針對性的提高他們的表現力和寫作水平，才能夠真正有效的幫助到他們。

2.3 擴大學生眼界，豐富學生資料庫

在進行寫作教學活動這一環節的時候，教師要幫助學生學會抓住身邊一些微小事物的階段性變化，例如草木生長的不同階段，育種，發芽，生根，結果，枯萎等等，或者是生活中一件小事的起因，經過，結果，三個不同方面。教師在學生自己實際的寫作過程中要幫助學生，在必要的時刻給學生以一些小的建議，引發學生的靈感，還要不時地鼓勵學生去多多嘗試延伸寫作文章中可以算作閃光點的地方。還要教會學生善于觀察留心，多看多聽多思考，不定期的提供一些實時素材，深化學生思想的深度增加其積累。鑒于小學生的基本階段，所以他們對整個世界以及相關的奇特現象都存在著新鮮感，這就很利于他們去抒發個人情感，鞏固他們的認知基礎，突破以往寫作的局限，加強理解和認識能力。

2.4 營造氛圍，激發創作情感

從實際的情況總結來看，想要幫助學生更有效地提升寫作水平，師生間的關系和親密程度是一個重要的因素，這樣可以加強師生間的交流，學生更加的信任老師，就會更加真實的表達自己的情感，提升兩者這件默契程度，進而就可以提升學生的寫作表達水平。而且一個放松，舒適的寫作環境也會帶給學生心理和生理上兩方面的放松，激發他們的內心靈感。以秋天的原野為例，教師將足夠的自由交給學生，由著他們天馬行空的想象這二者之間的聯系，不去多加干涉，激發他們最原始的幻想力。然后教師將學生的思考進行總結和分析，再次展現給學生，讓他們相互交換意見，增加自身對題設的更多理解角度，也就會有更多的寫作方向和看待事物的角度，產生一些新奇的想法。這樣學生在這種無拘無束，自由的環境感染下，就更容易寫出原創的精彩的文章，也會更加提升他們對記錄周邊世界的興趣，進而提升寫作水準。

【結 語】

綜上所述，寫作是提升小學生語文理解能力的一個重要途徑。在新時代的新要求下，教師要學會以實際的學生情況為參考，來制定符合發展的教學方法，學會不斷的鼓勵學生進行創作，盡情表達出自己的真實想法，培養良好的寫作習慣，可以在短時間內較有效的提高語文成績。

【1】郭士榮.淺談小學語文寫作教學改革的策略【J】.才智 ，2015（12）

【2】田學昀.小學語文寫作教學改革的策略淺談【J】.學周刊 ，2016（08）