淺談小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

山東省郯城縣高峰頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐 靜

淺談小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

山東省郯城縣高峰頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐 靜

葉圣陶曾經(jīng)說過：“作文是各科學(xué)習(xí)成績(jī)，各項(xiàng)課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以及平時(shí)思想品德的綜合表現(xiàn)。”同時(shí)作文不僅是語文重要的關(guān)鍵組成部分，作文與其他學(xué)科還是你中有我，我中有你的關(guān)系，所以學(xué)好作文有助于提高各科成績(jī)的關(guān)鍵。在日常生活中，作文是重要的表達(dá)方式和交流渠道，學(xué)好作文能夠鍛煉人的表達(dá)能力和技巧，同時(shí)學(xué)好作文還有助于未來就業(yè)與成功。所以，學(xué)好作文極其重要。而現(xiàn)實(shí)生活中，作文在教學(xué)中問題百出，寫作不僅幾乎使很多學(xué)生聽來就皺眉頭，還是語文老師在教學(xué)過程中的大難題，所以本文將對(duì)小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相對(duì)的解決策略。

小學(xué)時(shí)期 教學(xué)問題 解決策略

一、內(nèi)容單一，缺乏素材

由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，天真爛漫，平時(shí)生活范圍只限于著家與學(xué)校，大人把他們含在口里怕化了，捧在手機(jī)怕摔了，所以，反而使孩子們?nèi)狈?shí)踐的能力，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，從而寫出的作文自然內(nèi)容單一，缺乏素材，思想空洞。而且老師們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生們的作文成績(jī)，往往把孩子們關(guān)在教室里苦思冥想，強(qiáng)制要求同學(xué)們完成任務(wù)而缺乏對(duì)學(xué)生們的關(guān)心與思想教育。往往造成了學(xué)生們的編、湊、仿、抄，只是為了盡快完成任務(wù)，這不僅會(huì)造成學(xué)生們寫作水平?jīng)]有提高還會(huì)引起他們的厭倦之情，因?yàn)樗麄儾]有從中獲得任何樂趣與知識(shí)。所以要想提高學(xué)生們的寫作水平，應(yīng)增加他們的生活經(jīng)歷，培養(yǎng)他們的寫作水平，老師家長(zhǎng)應(yīng)多與學(xué)生一起體驗(yàn)生活，幫助學(xué)生體驗(yàn)更豐富的課外生活，探索大自然，還可以經(jīng)常組織課外活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，例如，查字典比賽，詞語接龍，古詩詞等競(jìng)賽活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生收集素材，還可以提高他們對(duì)生活熱愛和學(xué)習(xí)語文、寫作文的熱情。同時(shí)，老師要鍛煉學(xué)生們的寫作能力。而不僅僅是安排一個(gè)題目就逼著學(xué)生們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)要注意方法與教授技巧，可以解釋題目意思，展開題目討論，引導(dǎo)學(xué)生們回憶分享自己的生活體驗(yàn)并加以運(yùn)用于作文上。

二、過于注重寫作形式，內(nèi)容缺乏生命力

學(xué)生們的寫作水平低且沒有進(jìn)步，不僅僅是學(xué)生的問題，更重要的是老師這一方面的問題。很多老師為了符合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，單方面為了學(xué)生能夠得到高分，給學(xué)生設(shè)定了標(biāo)準(zhǔn)的形式，使學(xué)生們產(chǎn)生了惰性，使本來活力無限的小學(xué)生，由于缺少生活之水的灌溉，寫出的文章蒼白無力，毫無意義，寫出的僅僅是一篇“合格”的文章。這不僅會(huì)使小學(xué)生們的作文水平得不到提高，還會(huì)挫敗學(xué)生們寫作文的積極性與對(duì)生活的熱情，葉圣陶曾說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章。”所以教師們應(yīng)該讓學(xué)生把生活寫到作文里，把他們想表達(dá)的感情，思想滲透到作文里。而老師的主要任務(wù)就是要幫學(xué)生們把生活，情感，思想表達(dá)地更加生動(dòng)，精彩。這就要求教師要鼓勵(lì)孩子們走出教室，多體驗(yàn)生活，善于觀察和發(fā)現(xiàn)并記錄生活。在課堂上布置良好的環(huán)境，鼓勵(lì)同學(xué)們自己動(dòng)手，栽花養(yǎng)樹，喂養(yǎng)小東物，記錄與它們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同時(shí)帶動(dòng)同學(xué)們參與志愿者活動(dòng)，組織學(xué)生們進(jìn)行公益活動(dòng)。如植樹，拜訪老人，提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)。

三、文字過于口語化，語句缺乏影響力

而現(xiàn)在的學(xué)生往往在沒課的時(shí)候就被各種補(bǔ)習(xí)班所現(xiàn)占有，沒有時(shí)間體驗(yàn)生活，進(jìn)行課外閱讀，更沒有閱讀的習(xí)慣。有些學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，往往受到外來不良文化地侵蝕，使其沉迷于小說詞匯缺乏，文化素養(yǎng)不夠高，往往為了湊字?jǐn)?shù)，胡編亂造，濫用詞語，文章口語化。針對(duì)這些問題，不僅要求老師要對(duì)學(xué)生耐心教導(dǎo)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)，老師還要教授正確的寫作技巧，鼓勵(lì)同學(xué)們善于觀察生活，積累作文素材。注重作文基本功的訓(xùn)練向同學(xué)們推薦好的書籍和文章，要求同學(xué)們進(jìn)行大量課外閱讀，積累知識(shí)，開拓視野，可在教室建造一個(gè)“讀書角”利用班費(fèi)或者叫同學(xué)們自帶書籍收放于“讀書角”共同分享學(xué)習(xí)資源，同時(shí)在課內(nèi)進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，按時(shí)檢查學(xué)生們的讀書筆記，摘抄與讀書心得，進(jìn)行仿寫，利用時(shí)間多讀多記，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行分享，并在課堂上及時(shí)表揚(yáng)并鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒。老師還可以在講課時(shí)，遇到優(yōu)秀的文章。可以詳細(xì)講解文章的寫作手法或者運(yùn)用的表現(xiàn)手法等，加深同學(xué)們的記憶。同時(shí)教師在上課時(shí)可利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體再現(xiàn)光、色、像等圖片，引起孩子們的注意力與興趣，激發(fā)他們的想象力和再創(chuàng)造能力，增加他們對(duì)寫作知識(shí)和寫作材料的記憶力。從而使他們的寫作不再蒼白無味，語句口語化。

綜上所述，小學(xué)生寫作文出現(xiàn)內(nèi)容單調(diào)，缺乏素材，寫作文注重框框架架，內(nèi)容缺乏感情、生命力和創(chuàng)造力，語句過于口語化，缺乏影響力。這不僅是因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)尚小，缺乏實(shí)踐，更是老師的強(qiáng)制性要求，提出框架，讓學(xué)生們寫“合格”作文，老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的寫作興趣，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行實(shí)踐，體驗(yàn)生活，感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積累素材，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，教授在課堂上教授有效寫作技巧。利用多媒體上課，加深學(xué)生記憶，課后鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行大量閱讀，增加詞匯量以及增長(zhǎng)知識(shí)，提高小學(xué)生們的寫作水平。

【1】劉貴平.淺談作文的重要性【J】.學(xué)周刊：C.2011（6）

【2】林明康.初中作文教學(xué)之淺見【J】.讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（1）