試論如何提升學(xué)生的寫作能力

江蘇省濱海縣韜奮希望小學(xué) 趙成軍

試論如何提升學(xué)生的寫作能力

江蘇省濱海縣韜奮希望小學(xué) 趙成軍

作文是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而寫作能力則是對(duì)一個(gè)學(xué)生整體語文水平的考量。小學(xué)語文是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重寫作教學(xué)的實(shí)施，指導(dǎo)和提升小學(xué)生語文寫作能力，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)及綜合能力發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文旨在探討寫作教學(xué)的具體運(yùn)用策略，以此提升小學(xué)語文教學(xué)的整體水平。

寫作教學(xué) 小學(xué)語文 應(yīng)用

寫作是可以檢驗(yàn)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維創(chuàng)新能力、語文綜合能力的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生寫作水平的高低直接反映出其語文的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。因此，教師在教授小學(xué)語文過程中，應(yīng)重視寫作教學(xué)，改變教學(xué)理念，豐富寫作教學(xué)方法。通過多種有效的教學(xué)手段和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫作意識(shí)和寫作興趣，促進(jìn)寫作技巧的運(yùn)用和掌握，豐富寫作素材，拓展思維創(chuàng)新能力，提升寫作水平。下面將從五個(gè)方面探討寫作教學(xué)的應(yīng)用策略，以期實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效開展。

一、重視寫作教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式中，由于教學(xué)方法的單一以及學(xué)生寫作能力的薄弱，不能有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的喜愛和積極性。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生寫作水平無法提升，語文運(yùn)用能力較弱。在新課程理念的深入影響下，教師應(yīng)重視寫作教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拓展思維能力，豐富寫作教學(xué)方法和內(nèi)容。通過觀念的轉(zhuǎn)變和提升，將寫作教學(xué)方法多樣化展現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生寫作積極性，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，提升寫作能力。

二、聯(lián)系課文，學(xué)習(xí)寫作方法

小學(xué)語文課文內(nèi)容都是精心挑選和設(shè)計(jì)的。從風(fēng)景描述到人物敘事，從古詩古文到現(xiàn)代散文，文章中蘊(yùn)含著大量的寫作技巧和方法。教師在教授教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的優(yōu)美語句，掌握文章的寫作技巧，積累和運(yùn)用于個(gè)人寫作，提升寫作整體水平。

例如：在學(xué)習(xí)作家豐子愷的《白鵝》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主的閱讀、思考文章中對(duì)于白鵝的形象描寫，體會(huì)白鵝的高傲，感悟作者對(duì)于白鵝的喜愛之情。學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格、優(yōu)美語句以及生動(dòng)形象的描述。“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。”這段話通過比喻修辭的運(yùn)用，生動(dòng)形象的展示了鵝走路時(shí)的樣子，并且將鵝的神態(tài)動(dòng)作描述的活靈活現(xiàn)，可真是一直高傲的鵝啊！而且作者在文中沒有說到一句喜歡，但在字里行間中卻流露出了對(duì)白鵝的非常喜愛之情。學(xué)生可以通過細(xì)讀品味，仔細(xì)思考理解，學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)手法和技巧。教師可以在課后布置一篇關(guān)于動(dòng)物的寫作作業(yè)，讓學(xué)生通過自己的觀察以及學(xué)到的方法進(jìn)行創(chuàng)作。

三、觀察生活，積累寫作素材

語文是源于生活又高于生活的，而寫作也是與生活緊密相連的。生活中的方方面面只要通過細(xì)心的觀察和積累，都可以成為寫作的素材。因此，教師在運(yùn)用寫作教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)學(xué)生的自我觀察和思考能力。對(duì)于身邊的人、周邊發(fā)生的事、自然界的景物等各個(gè)方面，細(xì)心觀察，留心積累，豐富寫作素材。

如：在商場(chǎng)我們經(jīng)常會(huì)看到人們購物的情形。顧客對(duì)產(chǎn)品的關(guān)注和詢問，店家對(duì)于咨詢的解答和產(chǎn)品的介紹，對(duì)于價(jià)格雙方進(jìn)行的討論，最終達(dá)成合作的滿意。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察購物者和店家的人物形象、表情狀態(tài)，記錄雙方的動(dòng)作語言，猜測(cè)其價(jià)格討論時(shí)的心理活動(dòng)歷程。通過生活中近距離的觀察和思考，鍛煉其觀察能力，積累生活經(jīng)驗(yàn)，豐富寫作素材。

四、豐富活動(dòng)，拓展寫作思維

寫作不僅需要基本知識(shí)的儲(chǔ)備和技能的掌握，更需要不斷的實(shí)踐和運(yùn)用。只有將寫作應(yīng)用到實(shí)踐中，才能真正的掌握寫作方法，提升寫作水平。因此，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)之時(shí)，應(yīng)組織學(xué)生豐富課外實(shí)踐活動(dòng)，通過多樣化的方式拓展寫作思維，開闊寫作視野，實(shí)踐寫作機(jī)會(huì)，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。

如：教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行每日的日記書寫。通過寫日記，不僅可以記錄每天的生活趣事，展現(xiàn)小學(xué)生的精彩生活，而且可以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于文字的運(yùn)用，情感的表達(dá)，寫作方法的實(shí)踐。教師也要注意指導(dǎo)學(xué)生不要為了寫日記而寫日記，選擇自己難忘或者有趣的事情進(jìn)行記錄，積累寫作素材。此外，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行春季郊游、動(dòng)物園參觀、拔河比賽等多樣化的活動(dòng)，讓學(xué)生在積極參與的同時(shí)拓展寫作思維，進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)寫作，把真實(shí)的情感和活動(dòng)感受運(yùn)用文字記敘出來，以此提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

五、豐富想象力，敢于創(chuàng)新寫作

豐富學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生思維的開擴(kuò)以及創(chuàng)新能力的提升也是寫作教學(xué)的重要方面。學(xué)生只有展開想象力，發(fā)散思維，才能創(chuàng)作出不同的、新穎的、有自我特色的文章，才能表達(dá)出個(gè)人的觀點(diǎn)，展現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值觀。因此，教師應(yīng)注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，不局限學(xué)生的寫作思維，讓其插上自由的翅膀在寫作中展翅飛翔。

如：在學(xué)習(xí)《草蟲的村落》一課時(shí)，作者就運(yùn)用了極強(qiáng)的想象力，展現(xiàn)出了一個(gè)名副其實(shí)的“草蟲村落”，進(jìn)行了一場(chǎng)奇異的自然游歷，表達(dá)出了對(duì)大自然的獨(dú)特感受。教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自我的想象力，跟隨作者的腳步進(jìn)入到奇幻的自然世界中，將村落的故事進(jìn)行拓展，進(jìn)行新的創(chuàng)作，以此培養(yǎng)其聯(lián)想和想象力，提高創(chuàng)作水平。

【結(jié) 語】

總之，寫作教學(xué)的運(yùn)用和實(shí)施對(duì)于提高小學(xué)語文的整體水平有著重要作用。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視寫作教學(xué)的開展。通過課文知識(shí)的講解，指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧和方法的運(yùn)用；生活中的觀察和積累，豐富寫作素材；實(shí)踐活動(dòng)的參與，拓展寫作思維；培養(yǎng)學(xué)生想象力，提升創(chuàng)作水平。多種有效寫作教學(xué)方法的實(shí)施，相信一定可以提高學(xué)生的寫作積極性，增強(qiáng)其寫作運(yùn)用和實(shí)踐能力，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的有效開展。

【1】周勤.小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效策略分析【J】.新課程導(dǎo)學(xué)，2013（22）

【2】高鳳.小學(xué)語文高效寫作教學(xué)的實(shí)踐探索【J】.讀寫算：教育教學(xué)研究，2012（51）