“游戲教學，知行合一”
——幼兒園游戲教學淺析

江蘇省張家港市實驗幼兒園 許陽楊

“游戲教學，知行合一”
——幼兒園游戲教學淺析

江蘇省張家港市實驗幼兒園 許陽楊

幼兒園是孩子接受學習的第一個場所，是孩子接受教育的起點，對孩子的身心健康和興趣能力的培養具有重要的作用，因此，孩子的幼兒園學習和生活必須引起我們足夠的重視。幼兒園階段的孩子的生理特點有其特殊性，應該有一個特殊的教學模式。游戲教學，知行合一，能夠將知識轉化為幼兒能接受的形態。因此，如何完善幼兒園游戲教學的模式，值得我們去探究。

幼兒園 認知成度 教學模式 游戲教學

游戲是幼兒園階段孩子生命本質最鮮明的體現，是孩子幼稚心理的表現，游戲和這個年齡階段孩子的身心發展息息相關的關系已成為一個眾所周知的共識。幼兒園階段的孩子能夠在玩游戲過程中了解各種事物，獲取不同的知識;還能在游戲中是使自己的肢體活動更加靈活，促進孩子更加健康的成長。而且還能在游戲中學會如何了分辨不同事物之間的差異，不斷開發孩子的智力，感受人與人之間的關系，學會了如何交往與協調人際關系。因此，不難看出玩游戲的過程其實就是孩子不斷發展的過程， 隱藏著非常重要的教育動因，蘊含著教育方式的契機，必須對幼兒園游戲教學給予足夠的重視。

一、保證足夠的游戲教學時間

近幾年，不讓孩子輸在起跑線上的社會風氣越演越烈，父母望子成龍成鳳心切，在孩子很小的時候就讓讓他們學習識字練字、上各種興趣輔導班，導致孩子還未接觸正式的教育，就已經筋疲力盡了。因此，在幼兒園的教學中，要正視孩子的身體和智力發展規律，做這個年紀該做的事情，切勿拔苗助長。這個階段的孩子普遍好動、貪玩，幼兒園可以將所要學習的行為規范和知識和游戲緊密結合起來進行教學，寓教于樂。廣大幼兒園教師要認識到游戲在幼兒園教學中的重要意義，保證足夠的游戲教學時間，充分激發孩子的創造力和想象力。大游戲時間投入，有針對性的增加游戲教學的比重和時間安排，培養幼兒主觀想象力和創造性。根據幼兒園階段孩子的發展特點和不同的身心需要，科學合理的安排游戲教學時間，吸引孩子的注意力，激發小學生參與游戲學習的熱情和欲望。大量數據顯示，在游戲中越投入的孩子，在他們成長過程中各項能力也將會越強。幼兒園游戲教學的主要目的就是想讓這些孩子在游戲的過程中不斷促進身心全面發展。

二、增加游戲教學的自由度

任何階段的教學都切勿生搬硬套，要具有變化性和動態性，尤其對于幼兒園的教學。幼兒園游戲教學主要是圍繞這些孩子開展的，教學目標也主要針對這些孩子，使這些孩子在游戲中能夠不斷提高適應社會的各項知識和能力，因此幼兒園教學活動必須符合孩子的天性，具有新穎性，切勿把教學設計生搬硬套到游戲教學中去，這樣不僅不能夠提高孩子的各項能力，還會使孩子對幼兒園的生活產生抵觸的心理。幼兒園游戲活動要緊密結合教學大綱，滿足教學要求，同時更要注意給孩子留出足夠的自由發揮的時間和空間，使他們能夠在玩游戲的過程中充分釋放他們的想象力與創造力，在玩得盡興的同時，又能不脫離幼兒園的教學目標，在這樣一個愉快的游戲活動中孩子得到潛移默化的成長與提高。例如，在訓練孩子的幾何思維和想象能力時，教師可以將這些知識的傳授融入到搭積木這個游戲中去，通過教孩子們搭建不同形狀的積木，不僅鍛煉了孩子的動手能力，還激發了孩子的創造性思維。同時，也要留給孩子一定的時間，不刻意要求他們，讓他們自己去搭建自己想要搭建的形狀，釋放他們的天性，從而達到教學的目的。

三、創新不同的游戲教學方法

幼兒園是孩子接受教育的第一步，因此需要學習的知識和掌握的能力非常多，一種或者幾種游戲教學方法是無法滿足這些孩子的學習需要的，因此要根據學習內容的不同，設計不同的游戲教學方式，使孩子更加容易接受和理解這些知識和能力。例如，在學習《丟手絹》這首歌曲時，教師可以讓孩子圍坐在一起，進行丟手絹的游戲，不僅能夠讓孩子快速的學會這首歌曲，同時也能夠增加孩子的之間的交流，是孩子們之間的相互更加融洽。又例如，在教孩子們如何正確洗手時，教師在示范了正確洗手后，可以舉行一個小小的比賽，看誰的手洗的最干凈，給予一定的獎勵，激發孩子的競爭意識，從而使孩子學習起來更加認真。為了激發小學生的繪畫潛力，教師可以將孩子分為幾個小組，進行“你畫我猜”的游戲，讓孩子在相互合作的過程中提高自身的繪畫水平，也能鞏固一些所學的知識，最重要的是在這樣的一個過程中，培養孩子們之間的相互合作的能力。不同的教學內容采取不同的游戲教學方式，可以使孩子對幼兒園的學習保持一個長久的熱情，激發孩子們強烈的求知欲，培養孩子自主學習的能力，從而提高幼兒園辦學水平，促進孩子全面發展。

綜上所述，幼兒園的學習和生活對孩子的今后的生活有著深遠的影響，必須引起足夠的重視。根據孩子的年齡特征，進行游戲教學，實行知行合一，是幼兒園教學一個行之有效的措施，需要廣大幼兒工作者不斷探索，不斷創新游戲教學的方法，細化各項落實細則，適當的擴大游戲教學的比重，讓孩子在游戲的過程中潛移默化獲取知識，使孩子在游戲的過程中不斷得到成長，讓孩子擁有一個自由、快樂的童年，為孩子今后的發展奠定一個重要的基礎。

【1】龍波.淺談幼兒園游戲教學【J】.內江師范學院學報，2006（S1）

【2】彭海蕾.論幼兒園游戲教學的實踐策略【J】.西北師大學報（社會科學版），2004（05）