初中作文教學現狀及初中作文教學序列性策略

遼寧省蓋州市第一初級中學 劉 越

初中作文教學現狀及初中作文教學序列性策略

遼寧省蓋州市第一初級中學 劉 越

當前在初中作文教學過程中缺乏連貫性和序列性，導致學生缺乏學習的興趣，降低了教學效果，那么利用的教學效果中就要具備一定的序列性。實施序列性策略需要遵循一定的原則，這樣才可以將存在的問題更好地解決。

初中 作文教學現狀 教學序列性策略

近些年我國新課改不斷深入，凸顯了作文教學在初中語文教學的地位。學生的寫作能力對于今后的工作和生活發揮著非常重要的作用，初中教學重點就是作文教學，重視其中存在的問題，提出具有序列性的策略，提高初中作文教學的教學效率。

一、初中作文教學現狀

（一）作文教材缺乏連貫性和序列性

在初中語文教材中，有關寫作訓練的編排只是站在課文教學的角度上，但是存在一定的隨意性，沒有遵守作文教學的需求。教師在實際操作過程中也具有比較大的隨意性，甚至有些教師為了提高教學進度，就會忽略這個環節。傳統的語文教材比較重視作文問題訓練，通常就是記敘文、說明文、議論文等，近些年流行畫圖作文，導致問題意識不夠重要，教師在教學過程中不再重視議論文，學生通過這樣的學習就無法寫出好的文章。

（二）作文教學無序性降低學生學習興趣

激發學生的寫作過程中教師發揮著非常重要的作用，當前很多教師都是利用陳舊的方法，取法序列性的引導，無法激發學生的寫作興趣。當前雖然有很多研究都圍繞著作文方法和技巧等，但是卻沒有研究作文認知心理和學生身心發揮在那等方面。如果在這個過程中沒有給予適當的指導，學生就會缺乏寫作信心，逐漸降低寫作興趣。當前作文教學過程具有很大的隨意性和目的性，過分強調得分技巧和訓練重點，缺乏層次和延伸，無法改善學生寫作方面的實際情況。

（三）作文教學無序性降低了作文教學效果

教師不展開序列性的教學，無法提高學生的作文水平，學生的生活活動范圍就會變得狹窄，缺乏觀察能力，學習過程中具有較強的功利性。學生的表達能力和理解能力不符，無法利用深刻的語言表達自己的理解，降低作文水平。我們的語文教師不夠重視學生地發展規律，沒有引導學生提高自身的表達能力，學生在實際寫作過程中就會變得非常小心，無法大膽的創新。

二、初中作文教學序列性策略

（一）編寫科學合理的作文教學材料

作文教學材料不能單純的附屬于語文教材，需要進行獨立合理的編排。組織相關教材專家和教師針對初中生的特點，編排具備科學序列的教材。對于初中生的心理變化給予研究。一個方面屬于開放期，學生在這個階段對于事物的觀察比較膚淺，他們善于模仿和想象，因此在這個階段的寫作練習應該是仿寫、改寫、擴寫等。第二個使其屬于閉鎖器，學生逐漸增強了自身的身體成長和智力發展等，產生了自主寫作的要求，很愿意去寫一些深刻的內容。在這個時期寫作練習需要具備一定的深度，滿足學生心理發展需求。編寫作文教學的過程中應該充分認識到學生的身心發展規律和作文教學規律，逐漸增強其操作性。

（二）建立寫作綜合化的訓練序列

以學生的成長階段為基礎，完善寫作綜合化訓練的序列，引導學生深入感受生活，并且完整地表達出來。寫作綜合化訓練需要以實用為基礎，體現出序列性的特點。通過初期綜合性學習，組織學生走入到自然和社會當中，使其作為寫作基礎，布置學生練習寫發言稿和演講稿等。到了高年級，教師可以組織進行隨感和社會調查都能，引導學生參與到社會熱點等，結合活動聯系個人的經驗，使展開的寫作活動具備一定的實用性。寫作內容比較重視實用，訓練方式應該具備梯度特點。當今社會要求人才具備計算機應用能力和外語能力等，因此在寫作訓練的過程中可以實現中英文寫作和指導專題論文寫作等。

（三）改變作文評價模式

教師需要在作文評價方面做出一定的努力，減少作文教學的功利性特點，在教學過程中結合學生的發展規律，實行良性激勵。在作文評價的過程中，可以適當讓學生進行作文批改，激發出他們的內心寫作欲望?？梢栽谌喾秶x文章，上墻刊登優秀作文，這樣可以激發出學生的寫作興趣，在高年段可以組織學生對于自己的作文反復修改，打印成冊，不僅可以留作紀念，也可以使學生產生創作的成就感。可以建立用于班級作文交流的微信群或微博群，大家一起對于自己的習作進行評品，這樣就可以避免因為教師一個人評論導致作文評價的片面性，這樣也可以激發學生學習興趣。通過這樣快速的交流，讓學生可以明確寫作怎樣寫出更好的作文?？梢越懽髟u價的檔案，不再橫向比較學生的作文評價，進行縱向對比，這樣可以發揮出積極的寫作暗示，提高學生的學習和寫作興趣，發揮出評價的引領作用，不再是對學生的作文進行簡單的肯定和否定。

【結 語】

初中語文教學過程中仍舊存在很多問題，這些問題對于作文有效性的提高具有嚴重的影響。在實際教學過程中，需要結合實際教學和學生需要，建立作文數學序列，激發出學生的寫作興趣，創造輕松的教學氛圍，提高學生的寫作能力。

【1】張云香，魚海雄.對當前初中作文教學現狀的調查及“參與合作式”教學方法探究——以隴西縣為例【J】.甘肅高師學報，2012（06）

【2】金慶愛，金昌錄.朝鮮族漢語作文教學現狀與對策的思考——以吉林省朝鮮族初中為例【J】.延邊大學學報（社會科學版），2016（03）

【3】宋佩群.新課程背景下初中語文作文教學障礙分析及其應對策略【J】.佳木斯職業學院學報，2016（10）

【4】方麗.關于農村初中語文生活化具體作文教學策略的分析【J】.教育觀察（下半月），2016（11）