論藏區高中語文教學的三維體系

西藏自治區拉薩那曲第二高級中學 晏淑芬

論藏區高中語文教學的三維體系

西藏自治區拉薩那曲第二高級中學 晏淑芬

藏區高中的語文教學，對于學生而言，一是要掌握漢語這門語言，用于日常的交流、學習和進一步深造；二是要用于高考，以期獲得好的分數，獲得進入理想大學的機會；三是在藏語和漢語間能自由地切換，以相互促進對于兩種語言的理解和運用?；诖耍Z文教學的重要性不言而喻，那么，如何構建具有藏區特色、符合藏區高中生語文學習特點的語文課堂，這是一個具有現實意義的實踐課題。本文擬從藏區高中語文教學的三維體系的建構來談談這個問題。

一、要建立語文教學的語言學體系，讓藏區學生能從語言的角度學好語文課程

本質上來講，藏區高中的語文是漢語言學的教育，漢語言被認為是世界上最難學的語言之一，我們的藏區學生具有較好的學習環境，所以，我們對他們的漢語學習要求，要更高一些，也就是要提升到基本和內地學生一樣的學習水平，以較全面系統地掌握漢語的聽說讀寫。比如，一篇《荷塘月色》，內地的語文教學可能要更加偏重于對文本的分析，而藏區的語文教育則首先要立足于字詞句段的理解，然后才上升到整個文本所體現出來的思想感情和藝術特色的分析。這是從教學策略上偏重與語言學習的一面。再比如，學習古詩的時候，內地學生對于古詩的熟悉程度是比較高的，那么，藏區學生對于古詩的學習則首先要立足于對字詞的理解，然后才是典故、意象的理解和賞析。如毛主席的《沁園春?雪》，如果不能讓學生將字詞的意思、象征、隱喻等等進行準確理解，則就無法理解詩歌的意境和美學價值，也就更難以體味到作者的思想情感。那么，如何強化語言學體系的教育呢？1.一定要夯實他們的漢語認讀水平和聽說能力，通過反復朗誦等方式，找到漢語表達的語感。任何語言的學習，首要的是培養語感，沒有語感，則對于字詞句的聽讀和適用都要出問題。漢語的語法與英語等語系比起來，更加的零散而自由，也造成了漢語學習的難度。所以，培養語感，夯實漢語學習基礎，是高中語文教學應該繼續秉持的目標；2.要加強漢語文化的學習，并且要以文化引導作為語言教學的核心。某種意義上講，語言就是文化本身，藏區高中的語文教育，是語言和文化教育的有機統一體，無論是古詩還是現代詩、無論是小說還是散文，都是漢語文化的有機載體，在語文教學中，如果不能把握這個核心要素，則整個教學就是無根的。所以，只有從這個角度來駕馭語言的教育，才能讓語言教育事半功倍。比如，《論語》的節選章節，這些來自兩千多年的表達，它的文化的意義構成了整個教學的核心，而也只有從文化的意義出發，才能理解那些語言。

二、要建立合理的考試觀和與之對應的教學觀

現在很多人把教學當成了考試的拿分培訓，將語文課堂單一化，這是非常糟糕的事情。所以，首要任務是確立合理的考試觀。高考是我們國家一項重要的國家政策，通過高考選拔更優秀的人才進入各個大學的各類專業進行深造，培養社會主義事業的合格接班人和建設者。這本身是沒問題的，但是我們對待高考的某些方式缺有待商榷，其中就是唯分數論的教學觀。雖然高考是要看分數的，但是，分數的獲得一定是建立在對知識的把握、對相關學科的理解，而不僅僅是從考試技巧上進行投機。比如，就寫作而言，現在很多的老師以培訓學生掌握模板為寫作的主要訓練，而不是真正讓學生從詞匯積累、語匯使用、情感抒發、寫作技巧的運用等方面去教育學生，學生的審題變得簡單，就是對應某個模板；行文變得簡單，就是套用句式；學生的抒情變得空洞而牽強，因為都是模仿，而非真情實感的自然流露。這些都是考試觀念不正確導致的。所以，樹立正確的、合理的考試觀，是首要的。

然后，就是堅持一種與考試觀對應的教學觀，藏區語文教學更應該有合理的、科學的教學觀。因為藏區的學生有很多的漢語水平是比較差的，因為他們從小生活在自己的民族語言系統之中，漢語的學習，對他們來講有難度是很正常的。但是這恰好應該成為教師評估教學方案、找到教學方法、確立教學觀念的基礎，才是合理的。所以，針對這些問題，藏區高中語文的教學觀念應該是超越唯分數論的，只有通過夯實基礎、尊重教育科學，才能引領藏區高中語文教育的潮流。

三、要構建漢語和藏語的無障礙對話，以此來促進藏族學生對漢語和藏族文化的深刻學習和對話交流，促進中華文化的發展和繁榮

藏族地區的語文教學，承擔著重要的歷史使命和文化使命，中華民族的團結和繁榮，一定是在中華文化的繁榮發展基礎上才可能實現的。高中語文教育主要以漢語為教學內容，這是為了讓藏族青少年能更好地掌握漢語，在學習科學文化知識、不斷提升自我的綜合素養、為社會發展貢獻價值方面打下牢固的基礎。藏族青少年有自己的民族語言，掌握自己的民族語言和歷史文化非常重要，但是也要更好地掌握漢語，讓漢藏文化能更好地溝通交流，通過學習語文，提升自己的語言水平，不但能更好地理解更多的文化、知識和思想，更好地培養自己適應社會、適應歷史發展的水平，也能更好地理解少數民族文化和中華文化的關系。這是為了繁榮中華文化、建設更加富強的中國所需要的。所以，藏族地區的語文教育承擔這種歷史使命和教育使命。一定要強調語文教育中的價值導向和精神內涵。比如，關于《史記》里面的內容，不僅僅就是古文知識和翻譯技巧的訓練，更重要的還在于要進行價值觀和精神的引導，要理解“究天人之際，通古今之變”的著述志向，最重要的就是從精神和價值層面去理解。所以，語文教育，歸根到底，是思想和情感的教育，是價值和精神的塑造，是對民族使命和未來、個人價值和情懷的探究與重塑。只有站在這個高度，我們才能真正把握藏區高中語文教育的本質和使命。

高中語文教育承擔著非常重要的歷史使命，這是我們在教學實踐中必須恪守的原則。只有守住這個原則，我們才能更好地理解語文教育要求我們干什么。