幽默在小學(xué)語(yǔ)文中的運(yùn)用

江蘇省淮安市洪澤湖實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周 娟

幽默在小學(xué)語(yǔ)文中的運(yùn)用

江蘇省淮安市洪澤湖實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周 娟

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，政府對(duì)于教育的投入不斷加大，孩子們是祖國(guó)的花朵，小學(xué)教師尤其是小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中就要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，利用幽默元素來(lái)讓學(xué)生們能夠在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、迎合學(xué)生興趣特點(diǎn)，提升語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效果

興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)生才剛剛接觸到語(yǔ)文學(xué)科的正式學(xué)習(xí)，往往會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)文課堂注意力不集中的情況，教師要善于運(yùn)用幽默，讓學(xué)生對(duì)于課堂產(chǎn)生興趣，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能有興趣，才會(huì)對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源于興趣，教師在課堂上為學(xué)生添加幽默元素，就可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上消除陌生感，多與教師互動(dòng)，發(fā)揮主動(dòng)地位，主動(dòng)的接受知識(shí)，并能自發(fā)的對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行思考，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)了解學(xué)生的興趣與性格的方式來(lái)提高課堂趣味性，讓學(xué)生們樂(lè)于學(xué)習(xí)，能對(duì)于語(yǔ)文課堂有所期待，主動(dòng)的想要了解教師要講解的內(nèi)容，才能帶動(dòng)整個(gè)班集體學(xué)習(xí)語(yǔ)文，營(yíng)造高效率的學(xué)習(xí)氛圍。

比如，在學(xué)習(xí)《山谷中的謎底》的時(shí)候，教師就需要將學(xué)生們平時(shí)的興趣與課文結(jié)合起來(lái)，利用幽默的語(yǔ)言和趣味環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的興趣，牢牢抓住學(xué)生們的注意，保證學(xué)生興奮起來(lái)，從而讓學(xué)生們能夠?qū)⒆⒁饬娜の痘顒?dòng)上自然而然轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文課堂本身上，教師來(lái)在講課之前，根據(jù)課文內(nèi)容可以先給學(xué)生們出一道謎語(yǔ)，將課文所要講到的花生巧妙融合到風(fēng)趣幽默的猜謎語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生們發(fā)揮想象力積極思考，想一想“麻屋子，紅帳子，里頭住著白胖子”的謎底是什么，既迎合了學(xué)生們好奇、活潑的心理又能讓喜歡猜謎語(yǔ)的學(xué)生們發(fā)揮自身主觀思考作用，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而引出本節(jié)課所要講解的課文主題“花生”，帶領(lǐng)著情緒高漲的學(xué)生們共同進(jìn)行課文探究，提升語(yǔ)文課堂上學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法，提升語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效果

教師們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，要注意更新現(xiàn)有的語(yǔ)文教學(xué)方法，順應(yīng)新課改語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上進(jìn)行更自由的探究，提升自身綜合素質(zhì)。教師們?cè)谔骄啃滦偷慕虒W(xué)方法的時(shí)候要考慮到學(xué)生的興趣與習(xí)慣，利用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行課堂引導(dǎo)，盡量使學(xué)生們能夠有高漲的情緒接受知識(shí)。在教學(xué)的時(shí)候，教師可以講學(xué)生們所熟悉的詞語(yǔ)或者事物，讓學(xué)生們可以更好地理解課堂知識(shí)。利用借用的語(yǔ)文教學(xué)方法的時(shí)候，教師們應(yīng)當(dāng)注意講不同行業(yè)或者方向的用語(yǔ)有機(jī)結(jié)合，尋求語(yǔ)言的幽默化，提升課堂趣味程度，保證學(xué)生在課堂有良好的精神狀態(tài)，對(duì)于教師在課堂上所講解的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，能夠建立起比較清晰的脈絡(luò)，有利于學(xué)生深入了解課文。

比如，在拓展閱讀《守財(cái)奴》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以將一些原本是用來(lái)表?yè)P(yáng)一個(gè)人敬業(yè)精神的語(yǔ)句與葛朗臺(tái)的守財(cái)奴表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，在課文最后一段葛朗臺(tái)即使是到了油盡燈枯的階段仍然關(guān)注著自己的財(cái)產(chǎn)，甚至是多點(diǎn)了一盞燈的浪費(fèi)都讓他痛心不已，教師在為學(xué)生們解讀分析這一段的時(shí)候，就可以評(píng)論葛朗臺(tái)“即使是在人生的最后一分鐘也為自己的財(cái)產(chǎn)奮斗，生命不息，摳門不止！” 學(xué)生們?cè)诼?tīng)到教師的這種另類的“諷刺”的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種滑稽感，對(duì)于葛朗臺(tái)的守財(cái)奴形容理解也更加深刻。在幽默的課堂氛圍中學(xué)生們也會(huì)自然而然具備幽默感，這對(duì)于學(xué)生們未來(lái)的成長(zhǎng)以及人際交往都有著重要的作用。

三、豐富教學(xué)動(dòng)作語(yǔ)言，提升語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效果

在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂上，教師們往往采用的是板書授課的方式，大部分時(shí)間都站在講臺(tái)上，很少利用肢體語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的講解。學(xué)生們都是活潑好動(dòng)的，因此教師在講課的時(shí)候，要做的不僅僅是朗讀課文以及進(jìn)行板書演示，還有順應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，利用豐富的動(dòng)作也語(yǔ)言來(lái)輔助學(xué)生們理解。教師在進(jìn)行動(dòng)作語(yǔ)言教學(xué)的時(shí)候，可以在自己的動(dòng)作中加入幽默元素，繼而讓學(xué)生們從滑稽有趣的肢體動(dòng)作中收獲快樂(lè)，孩子們的注意力也會(huì)集中到教師身上。

比如，課外賞讀《刷子李》這一課的時(shí)候，就可以對(duì)于“刷子李”在粉刷的時(shí)候的瀟灑做派以及動(dòng)作進(jìn)行模仿，讓學(xué)生們能夠更好地理解課文中“刷子李”的形象。教師還可以針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作的設(shè)計(jì)，在原有的動(dòng)作上進(jìn)行夸張和改變，設(shè)計(jì)出更加形象、幽默的動(dòng)作。同樣，例如在學(xué)習(xí)《狐假虎威》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生們?cè)囍胂牒偢诶匣⒑竺娴膭?dòng)作，并在課堂上進(jìn)行動(dòng)作演示，讓學(xué)生們?cè)诮處熡哪膭?dòng)作中感受到語(yǔ)文課文的魅力。教師也可以讓學(xué)生們也模仿狐貍，和同學(xué)互相比一比誰(shuí)的動(dòng)作更生動(dòng)有趣，進(jìn)而提升語(yǔ)文課文理解效果。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文的趣味教學(xué)過(guò)程中，教師要勤于探索，加強(qiáng)課堂幽默感，致力于更新現(xiàn)有教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)手段，從而為學(xué)生們創(chuàng)造輕松、高效的課堂氛圍，保證學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中得到快樂(lè)，進(jìn)而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，讓學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的成長(zhǎng)中也得到巨大的益處。