怎樣激發中學生學習歷史課的興趣

內蒙古自治區烏蘭察布市察右前旗平地泉中學 楊巍巍

怎樣激發中學生學習歷史課的興趣

內蒙古自治區烏蘭察布市察右前旗平地泉中學 楊巍巍

我的歷史課堂，是激發中學生學習興趣的課堂。我采取直觀教學的方式，讓中學生借助課本插圖、教學掛圖和互聯網來學習歷史知識；我重視開發活動課程，采用講述、表演、吟詠、歌唱、猜謎等生動活潑的學習形式，不斷提高中學生學習歷史課的熱情。

歷史課上需要中學生記憶的東西很多，這些內容都是一些客觀存在的事實，需要中學生想盡辦法去記憶，這就需要激發他們的學習興趣。“興趣是最好的老師”，讓歷史課鮮活起來，讓中學生的學習充滿樂趣，是我們組織歷史教學活動的關鍵所在。

一、實施直觀教學，激發學習興趣

中學生好奇心強，對新鮮的事物、直觀的東西最感興趣，把歷史事件直觀化，利用課本插圖、教學掛圖和互聯網來實施教學，促進中學生記憶歷史知識，加深他們對歷史事件的認識，是幫助中學生學習歷史知識的好辦法。

比如，學習人教版七年級下冊第1課“大運河的開通”一節，我們要充分利用“隋朝大運河”這幅插圖，讓同學們認真觀察插圖，并與現代地圖一一作比較，還要讓同學們模仿繪制“隋唐大運河”的插圖。同學們手腦并用，腦海里就有了大運河的清晰印象：那一條條紅線貫通南北，就像一條大動脈，從涿郡到洛口倉，再到淮水，又經淮水到江都，最后到余杭。這樣一條連接海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系的運輸通道，仿佛就展現在同學們的眼前：大運河由永濟渠、通濟渠、邗溝和江南河四段組成，同學們對大運河就有了整體的印象，很容易就記準了。

再有，學習人教版七年級下冊第3課“盛世經濟的繁榮”一節，飲茶之風盛行，同學們了解《茶經》，可以上網查詢，百度可以告訴我們：《茶經》是世界上第一部茶學專著，是唐朝陸羽對人類的一大貢獻。它的主要內容是：一之源；二之具；三之造；四之器；五之煮；六之飲；七之事；八之出；九之略；十之圖。

“一之源”考證茶的起源及性狀。“二之具”記載采制茶工具；“三之造”記述茶葉種類和采制方法；“四之器”記載煮茶、飲茶的器皿；“五之煮”記載烹茶法及水質品位；“六之飲”記載飲茶風俗和品茶法；“七之事”匯輯有關茶葉的掌故及藥效；“八之出”列舉茶葉產地及所產茶葉的優劣……等等，如此精細的記述，可謂包羅萬象，不愧為“茶神”的杰作。

再有讓學生認識曲轅犁和筒車，認識青瓷、白瓷和唐三彩，都要鼓勵同學們上網去查詢，可以開闊同學們的視野，拓展他們的知識面，同時要讓同學們認真觀察課本中的插圖和電腦上的圖片，獲得具體可感的印象，這種印象是鮮明的、深刻的，便于激發同學們的學習興趣，便于他們學得快記得牢。尤其欣賞那享譽古今的唐三彩，的確是一種美好的藝術享受。那絢麗多彩的顏色，豐富多樣的造型，細膩流暢的線條，令同學們大開眼界，不愧為盛世極品，藝術瑰寶！讓同學們自己去欣賞，比讀描述性的文字印象更深刻，理解更透徹。中學生邊讀圖邊學文，獲得的知識更全面，可以借鑒提高，可以發現創新，不失一種高效的學習方法。

二、開發活動課程，激發學習興趣

我們的歷史課堂，僅僅讓中學生讀讀記記、看看寫寫是遠遠不夠的，我們要鼓勵同學們采取生動活潑的學習方式。讓同學們去講述、表演、吟詠、歌唱、猜謎等等，這都能激發他們的學習興趣。把同學們從機械的記憶中解放出來，讓他們在輕松愉快的活動中了解歷史知識，記憶歷史事件，是我們要積極倡導的。

（1）通過講故事激發學生的學習興趣。學習人教版七年級下冊第15課“靖難之役和遷都北京”一節，我鼓勵同學們查詢史料，上課講述“燕王掃北”的故事，以此激發同學們的學習熱情。燕王是明太祖朱元璋的第四個兒子，叫朱棣，帶領重兵鎮守北方要塞北平，也就是今天的北京。朱元璋的長子朱標死得早，朱元璋死后，根據前朝傳位的規制，朱標的大兒子朱允炆繼承了皇位，確立年號建文。建文帝采取齊泰、黃子澄等眾大臣的建議，積極推行削藩政策，不斷削減各地藩王的兵權。燕王心懷不滿，以討齊、黃為名，起兵反叛，號稱“靖難”，也就是平定災禍的意思。建文帝派兵平叛，在冀魯一帶與朱棣展開了長達三、四年的大戰，歷史上稱作“靖難之役”，也就是民間廣為流傳的“燕王掃北”。

（2）通過飾演歷史劇激發學生的學習興趣。讓中學生參與歷史劇的編排和表演，讓歷史事件入心入腦，從而激發他們走進歷史，學習歷史的熱情。學習人教版八年級上冊第22課中“謳歌光明、鞭撻黑暗的文學藝術家”一節，為了讓同學們認識文學巨匠魯迅，了解他的作品《狂人日記》《孔乙己》等，我讓同學們編演孔乙己，尤其要抓住孔乙己的特點來寫，他是一個穿長衫而站著喝酒的人，他說話滿嘴之乎者也，說一些讓人似懂非懂的文字。他有錢時瀟灑大方，會排出九文大錢；沒錢時則捉襟見肘，只摸出四文大錢。同學們投入其中，表演得有模有樣，仿佛穿越時空，走進了文學藝術的神圣殿堂。

（3）把詩詞和音樂引入歷史學習，激發同學們的學習興趣。學習七年級下冊第7課“光耀千古的詩壇”和第14課“宋詞和元曲”兩節，我鼓勵同學們吟詠詩詞，并為詩詞配上合適的音樂，讓同學們沉浸在美好的意境之中，讓他們體會李白詩歌的浪漫主義色彩，杜甫詩歌的現實主義情懷，以及蘇東坡詞和辛棄疾詞的豪放、李清照詞的婉約，還有元曲，尤其是《竇娥冤》的蕩氣回腸。同學們聲情并茂，在吟詠中穿越時空，走進歷史的文學的天空，他們感受到了古圣先賢豐厚的文化底蘊和憂國憂民的責任意識。

（4）通過猜謎語激發同學們的學習興趣。猜謎語文化氣息濃郁，趣味盎然，深得同學們的喜愛。我在教學中，把猜謎語和歷史課有效嫁接起來，同學們猜得樂此不疲，一個個學得有滋有味。你看，我出的一則猜人物的燈謎：日本鬼子投降的原因，打一歷史人物。同學們積極性高漲，有的猜屈原，有的猜蘇武，有的猜蔣干，有的猜毛遂，有的猜共工，同學們爭得不可開交，不僅學習了歷史知識，還提出了自己的政治主張。

總之，在歷史教學中培養中學生的學習興趣，不是一蹴而就的事情，我們要從中學生的學習實際出發，不斷激發他們的學習熱情。同學們學習歷史的興趣提高了，歷史課堂的效率也就增強了，同學們自然學得踏實，學得快樂，學得透徹。

【1】關華珍.音樂、歷史教學的別樣方法【N】.中國教師報，2010

【2】王永濤.歷史教學中心理健康教育的滲透【N】.學知報，2010

【3】陳龍山，蔡云；歷史教學中的創新教育【N】.學知報，2011

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