網絡媒體環境中的初中作文教學分析

江蘇省南通市北城中學 吳青青

網絡媒體環境中的初中作文教學分析

江蘇省南通市北城中學 吳青青

在網絡環境下，初中語文教師應當積極改革作文教學，使其形成一種高效、先進、靈活的教學模式。本文就此展開了討論，先分析了網絡環境下初中語文作文教學的優勢，然后詳細分析了如何利用各種網絡資源，提高作文教學質量，從而為語文教學注入新的生機和活力，徹底改變傳統的語文作為教學模式。

一、網絡環境下初中作文教學的優勢

首先，網絡媒體技術的融入能夠改變傳統的教學模式，提升作文教學的新鮮性、靈活性，從而充分調動學生的學習興趣。而且，在教學中教師還可以借助網絡媒體技術創設生動、有趣的教學活動，實現寓教于樂。其次，能夠改善師生關系。在傳統的教學體系中，教師處于主導地位，學生以教師為中心，使得師生溝通不良，影響到了學生的作寫作學習。而網絡媒體技術的應用使得師生溝通交流不再受時間、地域的限制，能進一步拉近師生關系。再者，能夠提供更多的學習資源。網絡信息的共享性給教師的教學和學生的學習都帶來了極大地便利。而且圖片、音頻、動畫等資料也能使作文教學更加生動、現象?？傊诰W絡媒體環境下，初中語文寫作教學有了極大的改變，教師要充分利用各種資源改革作文教學，提升初中語文教學質量。

二、網絡環境下提高作文教學質量的途徑

1.引導學生多積累寫作素材

在網絡環境下，各種教學資源得以共享。因而，為了進一步豐富學生的基礎知識儲備，教師應當重視引導學生從多個方面入手，積累寫作素材。

在網絡環境下，學生接觸到的知識也更加全面。而且多種社交媒體的出現也給學生提供了一個自由交流、獲取新鮮事物的途徑。為此，初中語文教師要引導學生正確利用網絡媒體，積累寫作素材。比如教師引導學生關注社會新聞和其它學科知識，以拓展學生的見識面。如多閱讀人文自然、報刊雜志、自然科學等讀物，或者是觀看社會新聞、科教等節目。這樣日積月累，學生的寫作能力就會慢慢提升。另外，教師還可以讓學生充分利用網絡空間，進行自主寫作，從而通過發揮學生的寫作自主性真正提高學生的寫作積極性。同時，為了確保學生能夠正確利用網絡媒體，教師還應當及時與學生溝通、交流、指導，使其能有效積累寫作素材。如在網絡空間中與教師實現良性互動，或者是教師給學生選擇一些比較好的網絡空間、信息平臺，避免學生受到網絡不良信息的干擾?？傊?，教師既要引導學生利用網絡媒體收集素材、自主學習，也要重視指導如何正確利用網絡媒體，從而使其能夠真正助力于學生寫作能力的提高。

2.創新寫作教學模式

在網絡環境下，語文教師還應當重視積極改革作文教學，創新教學模式，從而提高作文教學質量。在利用網絡媒體時，教師需要注意合理把控網絡媒體的使用方法及使用度。

新課改強調課堂應當以學生為主題。即便是在網絡環境下，初中語文教師在創新教學模式時也要突出學生的主體地位，從學生實際出發改革教學。同時，初中語文教師還應當積極學習網絡技術以便于能夠靈活應用網路媒體技術。比如說教師在寫作教學中，布置一篇關于雪景的作文。教師就可以在課堂的開始展示出有關雪景的圖片、視頻，從而給學生一個直觀地印象。這樣便能提高學生的寫作熱情。另外，在寫作教學中，教師在教授寫作技巧時，還可以在課前充分利用網絡媒體資源，搜集相關寫作技巧知識，并將其制作成課件，然后在課堂上就可以邊展示課件、邊講解。相比于傳統的板書、口述式教學方式，這種方式更能激發激發學生的寫作興趣。由此可見，網絡媒體在初中語文寫作教學中的應用非常廣泛。只有教師合理應用網絡媒體，創新作文教學才能真正提高初中語文教學質量。

3.拓展教學方式，完善教學評價

在網絡環境下，師生的溝通交流越來越多樣化。教學也不必再拘泥于課堂。為此，初中語文教師要大膽嘗試新的教學方式，徹底突破傳統教學模式的禁錮，并完善教學評級，構建新的作文教學體系，促進學生學習。

如慕課、微課、翻轉課堂等教學模式都有助于加強師生溝通、交流。教師能夠利用網絡迅速傳達教學任務，學生也能夠利用網絡與教師實現一對一的交流，并且網絡式的交流、溝通更加利于學生敞開心扉，實現師生之間的無障礙溝通。另外，在另一方面，教師的評價也會更加靈活。比如在網絡空間中對學生進行評價，從而助力于學生的個性發展。這樣的評價方式也不會產生攀比現象，打擊學生的寫作積極性。又比如教師可以通過聊天軟件對學生進行單獨或集體的評價，既能做到針對性評價，也能打破面對面評價的尷尬。況且初中階段的學生自尊心較強，這樣做能有效避免學生喪失學習積極性。總之，在網絡環境下，教師能夠積極利用網絡媒體資源，拓展教學方式，彌補傳統教學的不足，并改革評價方式，使其能夠能夠客觀、公平地反映出學生的學習狀況。

綜上所述，在網絡環境下，借助網絡媒體能夠為初中語文作文教學的改革開辟出新的道路，為作文教學注入新的活力，徹底走出傳統語文作文教學的困境。為此，初中語文教師要積極利用網絡媒體技術，從引導學生積累素材、創新教學模式、拓展教學方式等方面入手，改革作文教學體系，最終提高學生的寫作能力。