一草一木皆范畫
——小學美術戶外寫生的必要性

江蘇省儀征市陳集中心小學 王曉琴

一草一木皆范畫
——小學美術戶外寫生的必要性

江蘇省儀征市陳集中心小學 王曉琴

小學美術教學往往和其他教學模式一樣，都是在課堂上進行。雖然教學中總是以激發學生想象力、培養學生的創新思維和在游戲中學習的教學理念為主，但對學生的造型能力也有一定的要求。造型能力在小學美術教學中往往是以簡筆畫的形式體現，而簡筆畫又通常是老師怎么教學生就怎么畫，一筆一筆地按照順序來畫或者是老師把規律和方法告訴同學們然后讓學生自己去創作。

小學美術教學 草木 造型能力想象力 觀察能力

蘇教版的小學美術教材始終滲透著讓學生在游戲中學習的理念，如水墨畫、版畫、故事和作文的插圖等等，都充分的體現了這一理念。從第一冊到第十二冊，教材的內容深淺呈螺旋式上升，不論是對學生的線條要求還是色彩要求亦或是手工要求，都要達到充分發揮學生的想象力的目的。

一、到大自然中去觀察一草一木有助于提高學生的造型能力

光培養學生的創新能力而輕視了造型能力，那么學生多年學習美術的結果將是竹籃打水。有一次上《樹上樹下》這一課，蘇教版小學美術第四冊第八課的教材，大綱要求學生編出有關樹的故事并把這個故事畫下來，學生們在說自己編的故事時都很精彩，有個叫陳黃旭的小男孩說：在茂密的森林里有一棵千年大樹，小動物們都非常喜愛這棵大樹，百靈鳥害怕大樹孤單，常常停在上面唱歌給他聽，狐貍先生常常用他的甜言蜜語把大樹哄的很開心，啄木鳥給大樹治病，大象從遠處的池塘里卷來水給大樹喝，大樹和動物們相處的多好啊。說完班級里響起熱烈的掌聲，可是當老師說把你們編的故事畫出來的時候，陳黃旭的作品展現出來時只會讓同學們發笑，因為他畫的大樹還是按照幼兒園里的寶寶畫樹的方式來畫的，樹干和樹葉都沒有明顯的區分，小動物們只是用圓圈方形和三角形來代替，雖然從一年級起老師就一遍又一遍地教他們怎么畫小花小草大樹和小動物，可是陳黃旭就是記不住，他也無奈地說：老師我練習很多遍小鳥了，可是我在會畫小鳥的一種姿勢后想畫出另一種姿勢就怎么也畫不出來了。我知道他說的是實話，并且也很有道理。雖然平日的課堂上也不少帶學生們看圖片，但圖片終究只能看出一個平面的效果。無法將一件事物全方位的連續地展示給學生看，學生也無法弄明白它們的每一個細節。把學生關在課堂上進行美術教學是遠遠不能滿足對學生美術素養全面發展的需求的，所以從一年級開始就應該把學生帶到野外去觀察。

二、觀察草木的各種形態有助于學生發現美、感受美

讓學生領略自然美大自然是人類藝術之源，是對學生進行美育的最好課堂,可以起到豐富知識、陶冶情操、凈化心靈的作用。自然界中的許多物體生動形象、絢麗多姿。一望無際的稻田、碩果累累的樹枝、湛藍的天空、青翠的小草……給人在視覺和心理上帶來愉悅感。體現了一定的美學原則，這些都是實施審美教育的重要材料。我常常帶學生到大自然中，讓學生從身邊的一草一木開始觀察，由淺入深地引導孩子注意觀察對象的外形美，講解某些自然畫面為什么美的原因。還逐漸引導孩子注意對象的內在美，使學生獲得美的感知，得到美的享受，提高孩子的審美能力。我就帶著學生觀察校園內的花，邊觀察邊講解，了解各種花的名稱，認識這些植物的形狀、顏色、生長環境等。這樣，學生到大自然中去觀察、體驗，不僅能圓滿完成學習任務，而且能學到課本中學不到的知識，令學習興趣更濃厚。還可以通過觀察、分析、啟發，使孩子們漸漸能夠發現周圍事物中蘊涵的自然美，培養其審美能力，陶冶高尚的情操。

古今中外的名畫家，筆下所描繪的事物不一定是很壯觀的，往往就一花一草甚至是一片樹葉進行細微的刻畫，整個畫面上所表現的也許就只有一朵花，但卻給人一種無限的美感，正所謂自然界的美是無處不在的。

三、比較不同植物的不同特征或者同一種植物的不同形態能培養學生的對事物的觀察和分析能力

學生觀察能力的培養是小學美術教材不變的宗旨之一，那么如何在美術教學中培養學生的觀察能力呢？說到底就是讓學生對著某樣東西看，怎么看？到什么地方去看？看了之后又該怎么做？這一系列問題是值得我們深思熟慮的。我們往往將觀察安排在課堂上進行，比如曾經一個老師在上《葉子片片》時，為了讓學生對樹葉加深了解，她采了好多樹葉，一共有六種，這并不可觀，可觀的是全班43個學生，每個學生都有六片這樣的不同種類的樹葉。這不僅對浪費了課前備課的時間，而且也不全面，葉子難道就只是樹葉子嗎？那各種各樣的草呢？如果把學生帶到自然中去看，學生很容易自我總結這一知識點。

四、到自然中去觀察還能激發孩子的詩性

古往今來每一個大畫家都散發著詩人的氣息，很多畫家的筆下都透露著詩情畫意，都表達著一種思想境界，正所謂王維的“詩中有畫，畫中有詩”。讓孩子從小就學會在自然中觀察是很多學科都必備的一種教學手段，在現代的教學模式中，我們不應該過多的依賴于多媒體而遺忘了窗外的自然資源。美術教學尤其如此，讓孩子們到自然中去觀察，在豐富自己的觀察能力和造型能力后，方能把奇特的想象躍然于紙上。