初中語文教學應該體現(xiàn)“語文美”

山東省曹縣韓集鎮(zhèn)中學 安勝旗

新教學

初中語文教學應該體現(xiàn)“語文美”

山東省曹縣韓集鎮(zhèn)中學 安勝旗

在課堂教學中，語文應該不僅僅表現(xiàn)出其中所包含的內(nèi)容美，同時也應該非常好地體現(xiàn)語文的形式美。在教學中，要將語文的這兩種美充分的體現(xiàn)在課堂當中，就需要將美感教育融入其中，這種教學方式的融入，對于提升學生語文學習興趣、增強對于語言文字的審美感以及加強學生的思維想象能力均具有不可估量的作用。作為一門語言性學科，特別是作為母語，學習語文為我們學習其他知識奠定了基礎(chǔ)，能夠幫助我們更好更快地理解其他學科教材中所表達的內(nèi)容。老師要引導學生不斷深挖教材中文章所表現(xiàn)出來的美，包括文章內(nèi)容以及文字所蘊藏的美，領(lǐng)悟古人在文字中所表達的意境，進而提升學生的綜合素質(zhì)，鍛煉學生審美情趣。

初中語文 教學 語文美

1.引言

美，是人的一種心理感覺，對于美的享受和美的欣賞是所有人追求和向往的。而在初中語文教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多不同種類的美，這種美不單單體現(xiàn)在語文課本中，也表現(xiàn)在語言中。作為初中語文老師，有責任、有義務(wù)培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的眼光，讓學生在發(fā)現(xiàn)美的過程中不斷提高語文學習興趣，增強思維想象能力，提高綜合素養(yǎng)，這是初中語文老師這一身份所賦予給他們的責任。在初中語文的授課過程中，是以語文教材作為主要的講述內(nèi)容，其中包含了很多專家們多年來潛心研究的結(jié)晶，內(nèi)容的編排蘊含了非常豐富的美，不管從結(jié)構(gòu)、文字，或是文章所表達的內(nèi)容以及人物的心理活動，都或多或少地表現(xiàn)出了美的因素，我們之所以沒有發(fā)現(xiàn)，往往只是因為沒有仔細去觀察，去體味，去品嘗。所以對于老師而言，一定要引導學生發(fā)現(xiàn)這些美，進而能夠在學習語文的過程中不斷提高對于美的事物的欣賞能力。

2.初中語文美的形式

2.1 語言的美

初中語文教材中所選擇的文章一般都是精心挑選的，在語句表達方面一般而言都是非常優(yōu)美的。對于文章的作者而言，他們?yōu)榱烁玫谋磉_自己對于事物的看法和感悟，會將自己的語言造詣完全的表現(xiàn)出來，往往會通過一些修辭手法或者一些其他的寫作手法很形象的表現(xiàn)出自己的內(nèi)心感受，這種表現(xiàn)對敘事文章、議論文、說明文、散文都是如此。當我們?nèi)フJ真感受的時候，就會發(fā)現(xiàn)文章讀起來是那么的順口，那么的有韻味，讀這樣的文章是一種享受，這種美的語言需要學生不斷去體會。

2.2 風格的美

初中語文課程所使用的教材，由于只有六冊，所包含的文章也只有兩三百篇，但是其中所包含的文章的風格卻應有盡有，幾乎囊括所有的風格。有的文章酣暢淋漓，有的文章婉約含蓄，而有的文章平淡質(zhì)樸等等，這些不同風格的文章構(gòu)成了初中語文課程的一道美麗的風景，等待著學生去欣賞。

在學習《桃花源記》的時候，由于這篇文章主要是構(gòu)建了一個世外桃源，是一個幸福美好的地方，學生對這一內(nèi)容充滿了興趣和想象。因此，語文老師在進行教學的時候，可以先通過多媒體課件展示桃花林的美麗圖片和世外安居的建筑，讓學生先充分感受到這種超脫塵俗的美。

2.3 色彩的美

對于藝術(shù)作品而言，色彩是常見的表達方式之一，其能夠很好的給予觀眾視覺上的享受。但是對于語文課本來說，雖然在文章中不能通過直觀的色彩來進行描述，以給人一種直觀視覺沖擊。但是語文的美感可以通過文字來形容，通過對于文字中色彩的形容，給人想象的空間，能夠使人一看文字就能在眼前展現(xiàn)出一幅色彩斑斕的美景，這就體現(xiàn)了語文美的色彩。

3.語文教學中體現(xiàn)“語文美”的策略

3.1 活躍學習氣氛

在初中語文教學過程中，老師要營造一種非常快樂的氛圍，要通過課本上美的文章來不斷刺激學生，讓學生品味這些句子和文章的優(yōu)美之處，在體會的過程中不斷愉悅自己的心情，開闊自己的思維，進而更好的發(fā)現(xiàn)語文課堂中的美，長此以往，就會形成一種良性循環(huán)，課堂環(huán)境會越來越愉悅，學生會時刻處在愉快的環(huán)境當中，這樣學習起來會更加有興趣，更加有積極性。

3.2 營造和諧的教學氛圍

對于教學而言，氛圍是最為重要的，老師不應該讓自己處于一種完全講述的狀態(tài)，把課程的所有時間全部占滿。在教學過程中應該讓自己與學生處于同等的地位，將學生作為課堂的主體，能夠積極的引導學生充分參與到教學當中，讓學生能夠與老師在課堂上進行積極的互動。教學的過程不單單是老師對于學生單方面的知識傳授，也要在這一過程中培養(yǎng)學生的各種能力。這種將學生作為課堂主體的模式會使得學生對于教學內(nèi)容更加感興趣，能夠發(fā)揮自己的全部積極性投入到學習中，而且在與老師交流互動的過程中增進師生之間的感情。所以說平等的課堂氛圍會使得學生的思維更加開闊，能夠很好地去欣賞文章中的美。

【結(jié) 語】

語文教學過程中將美育與語文教學緊密結(jié)合起來，在語文教學中不斷挖掘教材中的美，引導學生去感受文字的形象之美，領(lǐng)悟漢語語言的美，從而陶冶學生的審美情操，提升學生的道德素質(zhì)。這種在語文學習中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，將是學生打好學習基礎(chǔ)以及塑造自身良好品格的重要前提之一。

【1】吳方毅.讓國學之美在初中語文教學中有所體現(xiàn)【J】.新教育時代電子雜志：教師版，2016（44）

【2】谷守利.初中語文教學中傳統(tǒng)美德教育策略研究【J】.學苑教育，2016（14）