如何讓學生的筆尖靈動起來
——小學作文教學策略探究

江蘇省鹽城市鹽城小學 劉正霞

○佳作展臺○

如何讓學生的筆尖靈動起來
——小學作文教學策略探究

江蘇省鹽城市鹽城小學 劉正霞

要寫好作文，不僅需要大量去閱讀文章，更要做到會讀文章。教師要正確引導學生們，給他們指明前進的方向，再加上學生們平常積累的知識，以及他們的努力，定能在作文上取得更大的收獲。本文對此進行了分析研究。

說到作文，可能是大多數(shù)學生比較頭疼的事情，但是又不得不承認作文在考試中占有很大的分數(shù)比例。怎樣在規(guī)定的時間內寫出一篇好的作文呢？這不僅需要大量的去閱讀文章，更要做到會讀文章。下面是我教學以來總結的經(jīng)驗，希望可以給老師們帶來一些幫助。

一、積累詞語、成語，奠定寫作基石

學生在寫作文的過程中常常會“詞窮”，絞盡腦汁想的詞語、成語放到作文中又不恰當，又或者是畫蛇添足了，究其根本是因為他們在學習的時候沒有理解詞語的意思，沒有積累豐富的詞語和成語。所以老師的任務就是要讓學生們做到學以致用，舉一反三，課本和實例相結合。

例如，語文課本中的《美麗的南沙群島》是一篇優(yōu)美的寫景文，我們先讓學生自己去閱讀課文，把自己認為優(yōu)美的或者是不理解的成語都寫在積累本上，學生沒有找到的成語、詞語老師要做補充。然后給學生們留出時間去查閱字典，讓學生自己動手解決問題才能記得更加牢固。這篇課文中的“搏擊風浪、浩瀚、用之不竭、星羅棋布” 等等都是比較優(yōu)美的詞語，在學生理解了這些詞語、成語是什么意思的基礎上，讓學生運用這些詞語、成語造句。學生們在閱讀課文或者是一些課外讀物中，要讓學生們善于總結分類所遇到的成語，詞語。哪些是描寫人物的成語，哪些是描寫風景的成語，哪些是描寫心理活動的成語等等，都一一分類整理下來，方便以后查閱運用，用得多了看得多了，自然就有詞可寫。

古人云：“言之無文，行而不遠。”語言是思想的“外殼”，也就是文章的皮膚。學會積累詞語、成語，運用他們，這是寫作的基礎。學生們積累的詞語、成語多了，理解了這些詞語、成語的意思，并且也能用這些詞語、成語造句，在一定程度上杜絕了寫作文的過程中出現(xiàn)沒詞可用，用詞不當?shù)默F(xiàn)象，那么就能明顯提高作文的效率和質量。

二、運用修辭手法，豐富作文內容

一篇好的作文除了詞語優(yōu)美恰當之外，也要在作文中運用到修辭手法，這樣才能使你想描寫的物體、景色顯得更加生動形象，富有活力。這往往是好多學生都忽略的重點，卻也是一大難點。所以老師要做到有針對的練習，這樣才能讓學生們靈活的運用上這些修辭手法。在寫作過程中做到事半功倍。

在這里我還想拿這篇典型的課文《美麗的南沙群島》舉例，課文中寫道：“她擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產資源，貯存了用之不竭的海洋動力”，“碧波浩瀚的南沙海域，連波濤都是美的，每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。”作者在這里運用了一組排比和一組比喻。首先我們要讓學生們知道排比和比喻在一篇文章中有什么作用，我們就拿其中的一個排比舉個例子，老師把他改成“她有許多的海洋生物和礦場資源以及海洋動力”，和之前的排比哪個表達效果更好？“碧波浩瀚的南沙海域，波濤很美，浪花很白”，這句話不用比喻句又會產生怎樣的效果？讓學生在原有的基礎上感受一下排比句、比喻句和陳述句在表達上的效果差。在這鮮明的對比之下學生們就會更加理解排比句的表達效果比陳述句的表達效果更加的強烈，而且朗讀起來更加的順口。比喻句的表達效果比陳述句的表達效果更加的生動形象。在這強烈的對比下學生們自然而然地能意識到運用修辭手法的好處及作用。

所以通過這次對比讓學生們深刻了解到運用修辭手法在寫作中的重要性，在今后的寫作過程中相信同學們會事半功倍，作文水平會更成熟，更出色。文章的語言結構更加整齊均勻，語言的表達也更加優(yōu)美。

三、抓住主題，理清寫作思路

關于抓住主題，理清結構這個問題，對小學生來說是一件很難的事，有好多學生文字寫了一大堆，卻沒有重點，讓閱讀者不清楚要表達什么，這說明文章“跑題”了。有的學生在寫作文的時候結構不清晰，結構的好壞，直接影響文章內容的表達，不在結構上下一番功夫是很難寫出好的文章。

例如，小學語文課文《泉城》是一篇很典型的總分總結構的文章。教師在讓學生閱讀課文之前，要讓他們先分段，文章中有幾段？用自己的一句話概括每一段講了什么事？根據(jù)每段的段意，這篇文章又可以分為幾部分？讓學生們帶著問題去閱讀，增加學生的學習興趣，他們就很容易了解到文章的結構。學生了解了文章結構的形式后，試著讓學生用總分總、分總、總分的結構寫一下今天發(fā)生的事情，最好讓學生經(jīng)常用這種形式寫日記、周記，這樣形成習慣后對于以后的寫作就能抓住重點，結構上做到整齊有序。

如果說詞語是一篇作文的基礎，修辭手法是一篇作文的特色，那么結構則是一篇文章的精華所在。讓學生們寫日記在一定程度上幫助學生養(yǎng)成良好的結構寫作習慣，清晰結構思路，這樣不僅對寫作有一定的幫助，在以后的閱讀理解中也能起到至關重要的作用。所以寫好一篇文章，結構的有序性是必不可少的一部分。

小學作文是為了打下扎實的基礎，所以在上小學的期間基本功要練扎實。我常常告訴學生的一句話就是：語文來源于生活，又高于生活，你要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆認真的心，就能領悟到語文作文的要領。如果把寫作文比作是蓋房子，那么結構則是整個房子的框架，修辭則是不同風格的各個房間，詞語則是所有房間里面的各種裝飾品。我們需要做的是正確的引導學生們，給他們指明前進的方向，再加上學生們平常積累的知識，以及他們的努力，定能在語文作文上取得更大的收獲。

【1】馬鳳亮.對農村小學作文教學現(xiàn)狀的思考【J】.學周刊，2015（16）

【2】朱友清.小學作文如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力【J】.現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）

【3】張倩.小學作文需要“真”【J】.學周刊，2013（03）

【4】齊香萍.淺談小學作文的批改藝術【J】.學周刊，2013（25）

【5】賈志敏.小學作文怎么教【J】.語文建設，2012（Z1）

【6】彭清峰.談小學作文的情感、興趣和思考下的人本化回歸【J】.科學大眾（科學教育），2012（09）

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