遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，開展游戲化音樂教學(xué)

江蘇省張家港市梁豐幼兒園 錢春蕾

遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，開展游戲化音樂教學(xué)

江蘇省張家港市梁豐幼兒園 錢春蕾

在幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中開展游戲化教學(xué)是具有重要的積極意義的，本文探討的正是如何在音樂教學(xué)活動(dòng)中與游戲進(jìn)行整合，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容游戲性、教學(xué)過程游戲化、教學(xué)方法游戲化，將音樂和游戲進(jìn)行優(yōu)化整合，使幼兒在情感上獲得美的陶冶，在游戲中感受音樂、理解音樂。

幼兒 音樂教育 游戲化教學(xué)

《指南》中提出：“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。”游戲是幼兒的主要活動(dòng)方式，是幼兒把握世界的主要手段，將游戲活動(dòng)引入到音樂教育中，可以更好地體現(xiàn)音樂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)宗旨，讓幼兒在游戲中感受音樂、理解音樂。

一、教學(xué)內(nèi)容游戲性，在音樂的世界里感受快樂

音樂教材本身具有一定的趣味性，教師可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)帶有情境與情節(jié)的小游戲，引導(dǎo)幼兒以飽滿的熱情參與到音樂活動(dòng)中來，自覺自愿地感知音樂，活躍課堂氛圍。

1.選擇合適內(nèi)容切入，注重興趣培養(yǎng)

音樂教材種類較多，題材也極其豐富，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的發(fā)展水平和身心特點(diǎn)，篩選出適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中快樂地唱唱、跳跳、敲敲、玩玩，在音樂的世界里感受快樂。比如《太陽出來了》《音樂波浪》等歌曲，可以讓幼兒隨著音樂節(jié)奏擺動(dòng)身體，做出肢體動(dòng)作，在表演中提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，課堂氣氛也更為活躍。

2.選擇不同的內(nèi)容進(jìn)行，提高音樂分辨力

不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該配以不同的游戲形式和開展不同的情節(jié)化教學(xué)，這樣才能讓課堂顯得高效和融洽，這點(diǎn)很重要。比如《大象走小兔跳》的小班音樂游戲，考慮到幼兒愛模仿，可以角色扮演的形式，大象的步伐笨重、緩慢，小兔的步伐輕快、活潑，再引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)傾聽音樂，隨著音樂去扮演角色，感受兩種不同性質(zhì)的音樂，彼此間形成鮮明的對比，幼兒參與活動(dòng)的熱情可想而知，在這樣生動(dòng)有趣的音樂活動(dòng)中讓幼兒跟著音樂去模仿，對比性地感受與學(xué)習(xí)。孩子們緊張又興奮的尖叫聲已告訴我們這個(gè)活動(dòng)受喜愛的程度。這種音樂教育游戲化的形式，不但能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更能體現(xiàn)《指南》引領(lǐng)下讓幼兒感受美、表現(xiàn)美的精髓。

二、教學(xué)過程游戲化，在音樂的世界里增長見識(shí)

幼兒天生好玩好動(dòng)，根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，將音樂教學(xué)活動(dòng)與游戲有機(jī)地結(jié)合起來，邊唱歌邊游戲，引導(dǎo)幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦，是激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂積極性的有效途徑之一。

1.創(chuàng)設(shè)良好游戲情境

只有情景的音樂游戲才會(huì)真正發(fā)揮吸引力，才能激起幼兒情感的共鳴。在教學(xué)中，教師應(yīng)從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)創(chuàng)設(shè)良好的情境，幾張圖片或一段表演或一個(gè)故事等，激起孩子學(xué)習(xí)的欲望，置身于音樂作品的意境中也更易于被幼兒理解和接受。例如《豬小弟》的音樂活動(dòng)，教師可以將活動(dòng)場所模擬成野外森林，為孩子準(zhǔn)備好相應(yīng)的頭飾，再配以《豬之歌》的音樂背景，幼兒很快就會(huì)對音樂活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，繼而進(jìn)入角色，使每個(gè)孩子都能興趣滿滿地參與到活動(dòng)中來。

2.精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)

多種多樣的音樂游戲活動(dòng)，都離不開對游戲環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，尤其是在富有情節(jié)、角色的音樂游戲中，教師可以啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂的特點(diǎn)做出動(dòng)作，促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。比如《狼和小羊》的音樂游戲，教師可以啟發(fā)扮演小羊們的幼兒去大膽想象與表現(xiàn)，可以使用哪些方法把大灰狼趕跑，這不僅能發(fā)展幼兒的想象力，去大膽表現(xiàn)小羊的機(jī)智、勇敢，也能培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，完整地感受音樂藝術(shù)形象。

三、教學(xué)方法游戲化，在音樂的世界里獲得能力

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê徒M織形式可以使幼兒自覺自愿地參與到教學(xué)活動(dòng)中，更好地感受和感知音樂，建構(gòu)學(xué)習(xí)的最佳心理結(jié)構(gòu)。這樣的教學(xué)組織形式是幼兒喜愛和易于接受的。

1.在玩耍中學(xué)

任何一種形式的音樂游戲，其共同點(diǎn)就是“玩”。在玩中學(xué)，避免了幼兒思維集中時(shí)間的不足，有利于活躍課堂氛圍，邊玩邊學(xué)的教學(xué)方法，將所要學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)融于幼兒感興趣的玩中，使幼兒玩的高興，又能記憶深刻，教育意義印象更加深刻。比如，音樂游戲《袋鼠》，我將一個(gè)個(gè)游戲規(guī)則融入游戲過程中，利用幼兒的好奇使幼兒自主對游戲規(guī)則進(jìn)行探究，鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編與同伴的親熱動(dòng)作，戴上頭飾后根據(jù)音樂變化表現(xiàn)情節(jié)。在我的引導(dǎo)下，幼兒活靈活現(xiàn)的用肢體去表現(xiàn)袋鼠走路的神態(tài)，真是惟妙惟肖，以各種各樣的動(dòng)作表現(xiàn)袋鼠蹦跳和帶著寶寶的神態(tài)，使人忍俊不禁。這個(gè)游戲情景孩子記得牢，且貫穿情景表演，能夠有效培養(yǎng)幼兒的音樂能力。

2.在鼓勵(lì)中學(xué)

《指南》指出：每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。我們不僅要充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，而且要尊重他們的想法，豐富他們的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用心靈感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美。在學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，對于這些進(jìn)步要用最飽滿的熱情加以鼓勵(lì)，并且表揚(yáng)的形式要多元化。當(dāng)機(jī)體表演去的成功時(shí)，老師要帶頭對幼兒鼓勵(lì)，給予最熱烈的掌聲，其中表現(xiàn)突出的幼兒，教師可以說“你真棒！我們大家為他鼓掌/向他學(xué)習(xí)。”根據(jù)進(jìn)步程度的不同，教師可以用掌聲的次數(shù)來提高幼兒積極向上的態(tài)度。

總之，在幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中開展游戲化教學(xué)是具有重要的積極意義的。蹦蹦跳跳是幼兒的天性，我們應(yīng)遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持以人為本，用孩子們喜歡的游戲化形式來體現(xiàn)音樂教學(xué)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮音樂教學(xué)活動(dòng)的最大教學(xué)價(jià)值。

【1】林麗英.《指南》背景下幼兒園音樂教育游戲化的思考【J】.考試周，2016（25）

【2】程英.幼兒園音樂教育游戲化的精神內(nèi)涵與實(shí)踐啟示【J】.幼兒教育研究，2015（2）